寄宿的孩子

孩子需要温暖，需要亲情和爱，对孩子来说，他的成长离不开家庭的滋养和爱的呵护。选择寄宿，孩子会觉得是被父母抛弃了，感受不到父母的爱，是很痛苦的一件事。他看到的是这个世界的不美好，感情是需要建立在呵护和理解的基础上，在孩子小的时候，若不能给他好的照顾，不理解他的需求，在孩子的心里，会觉得亲情根本不值得一提，日后只会更加淡薄亲人、朋友。
　　 我在的学校，是个综合性的学校，从幼儿园到高中。因为是寄宿学校，在操场上，每天都能看到一些不同年龄的学生玩耍。
　　 每每看见年龄小的孩子，作为人之母的我，禁不住向前询问：“孩子，你多大了？”“家住哪里？”“会照顾自己吗？”
　　 有一次，天气降温，我穿着毛衣，外面还罩了风衣去学校，迎着风走着，还是感觉一阵阵的凉意。
　　 “孩子，你不冷吗？”看见一个身穿短袖的孩子，我心疼地问。
　　 “不冷，我是属火龙的。”孩子机敏地回答。
　　 我一听，顿生爱意，用手抚摸着孩子的头，头上确实有汗，就问：“你怎么知道自己是火龙？”
　　 旁边他的同伴抢白他：“老师，别听他瞎说。”
　　 看到那个孩子一脸认真的样子，我驻足倾听。
　　 “真的，我本是一条火龙，在天上游来游去，看见爸爸妈妈结婚，我就下来了，妈妈要生的时候，我就钻进妈妈的肚子里，我都记得。”
　　 我一听，哈哈大笑：“你记得？”孩子用力点点头：“嗯，记得。”想了想，接着说：“我是火龙，下雪的时候也不怕冷。”
　　 孩子胖胖的，我用手捏了一下他的胳膊，结结实实的，看了他和同伴红红的脸庞，我知道了原因，笑着说：“你真是条火龙，真棒。一会进教室，别忘了穿上外衣。”孩子赶紧说：“老师好。”我高兴地回应：“真是好孩子。”
　　 孩子蹦跳着和他的小伙伴继续追逐，我望着操场上玩耍的孩子，思绪难平。
　　 现在的孩子，说不幸福吧，生活上吃穿有余。说幸福吧，好像他们又缺失一种东西，具体到某一点上，又说不出是什么？
　　 我边思边走，感觉身后有人拽我的衣服，听到一个弱弱的声音：“老师。”
　　 我停下来，赶紧问：“怎么啦，孩子？”他伸着脚，怯怯地说：“我的鞋带开了。”
　　 我蹲下身子，看见两根长长的鞋带上有泥，一边给他系结实，一边叮嘱说：“慢点跑，别绊倒。”他默默地冲我点点头。
　　 一个小男孩对着自来水龙头，“咕咚，咕咚”地喝个不停，我紧着阻止说：“孩子，不能喝凉水，会闹肚子的。”孩子不加思索地抬起头说：“你给我钱，我买瓶饮料喝。”我一听无语，不知道说啥好，心里纠结着，是给还是不给。
　　 听着一个外地口音的孩子，撵着一个学生骂，我心里想：“不知道他们的父母是如何想的，孩子小小的年龄，就往寄宿学校一送，甚至连个电话也不打，孩子一年一年的成长过程，于他们都是未知的东西。”
　　 由于学生竞争的加剧，为了孩子上好一点的小学，家长们纷纷给孩子联系寄宿小学。寄宿生多数处于心理成长的关健时期，由于生活环境的改度和生活方式的转换，很容易造成心理的不适应，是交流缺乏导致性格孤辟。由于寄宿生每个月只有很少的几天在家，大多数的学生和家长之间，几乎没有交流的时间，导致许多的学生和自己的父母之间无话可说。
　　 大部分寄宿生，远离家乡和亲人，过于沉重的压力使他们自卑、忧虑、沮丧、内向、敏感、易动摇。这种矛盾致使他们的情感、认知心理出现障碍。
　　 小学生处于人生中最关键，思维的独立性和批判性有显著的发展，但很不成熟，容易产生焦躁不安情绪。他们考虑问题容易绝对化，形成诸如孤独、压抑、骄妄、浮躁、责任心薄弱等心理弱点，加上他们意志发展不够成熟，往往出现冲动行为，有人把这叫做“心理发展的最困难时期”。
　　 一群孩子围坐在一起，我看到他们衣服的背后，都用胶带粘着字条，仔细一看上面写的是名字，心里酸酸的不是滋味，但愿穿着衣服的孩子，不是老师眼里写着名字的符号。
　　 如今，许多孩子都上寄宿制学校。家长会说，工作忙，没人照顾，只能寄宿在学校。孩子还那么小，正是需要父母关爱的时候。不管多忙，总归要和孩子多接触接触吧。没有家庭的温暖，缺少和父母之间的情感交流和沟通，日后只会影响他们的心理成长和能力。
　　 人说，父母是孩子第一任老师，一个好家长顶十个好老师，希望每个家长都能尽自己的责任，教育好自己的孩子，因为每一个孩子，将来代表和传承的都是一个家庭。