鞠躬 叩问 回归

观念，张开双臂,拥抱依旧湛蓝的天；师者，蹲下身子，亲吻依然可爱的脸。
　　 2015年10月23日，京苏粤浙卓越教师高端研修语文班教师，与江苏三位展示课教师，在课堂精神相遇，共情聆听自我角色拔节的声音，审视课堂学习文化内涵。三节课三份厚礼:长文短读、群文对学、数字诗创意，在共同体研修背景下，找寻40分钟背后无限广阔的场，增能滋养心灵向上生长的精神力量。
　　 佩服倪铭老师，她丰富的课堂实践和独有的长文短读教学策略，让她自信、开放。文本“天鹅的故事”破冰之履在她的引读中，转化为前所未有的自我觉知问题意识，关键词直觉感悟如清泉汩汩，温润绵延，充满着对人性的思考。基于问题的主观阅读教学，潜移默化走进听课教师的心。
　　 江志伟老师传达心灵奥秘“自身认同与完整”于文本群组阅读，并贯穿课堂始终。他的敏锐缘于对学生写作问题的关照与研究，把同一单元写人、记事两篇文章同构，整合被割裂的阅读、写作教学，提炼的“文要对题”思想，是以写作为导向的语用课堂精髓。灵妙之处在于，用对比的方法探究文章题目与内容的正关联，通过归纳主要内容、概括段意、品悟重点内容，这些常态化阅读方法，使文本异同和写作特点鲜活入心，渗透心灵漫步的细节阅读策略。如培根《论读书》所说，要细细嚼、慢慢多次读，并潜移默化将自我、所教学科和学生编织成联系网，这是认知于共同体，挖掘读写联动学习智慧，渗透于京苏粤浙教育文化血液中的文化自觉。
　　 沐浴江老师见微知著的课堂洞察，反思当下，“所学知识不能被心智在理解、证明和运用中整合为一体，成为心智发展的动力，而只会成为似懂非懂、似是而非的信息碎片，成为扼杀生命灵性的负担。”不能不自问:
　　 依托共同体，远离外在驱动的浮躁，复归宁静致远，无形感染学生处于安适自在的学习状态，能否成为卓越教师心灵归家之旅?
　　 走近数字诗课堂，似乎看到摇曳的柳枝，荡漾的涟漪，听到数字在心灵键盘的跳跃，童真在幸福的诗行流淌。
　　 数字诗是继《微型儿童诗》后又一次心灵之旅。教师简单的技法，处处有方，引领学生多角度发现意象、意境、象征、故事，同吟童趣。从“数字”到“心灵”到“精神故乡”，数字透着一个心灵对另一个心灵的尊重、理解、欣赏和钦佩，诗韵散发着对学习共同体的感恩、归属、投入、回报与承担。
　　 相遇诗意，每个人都被感染着、浸润着、沉思着、反省着，叩问冰封的迷茫、困惑、抱怨、冷漠和逃避，向质疑、好奇、探索、顿悟和勇敢鞠躬，这是心灵的觉醒，是教育回归之旅——“文化是思想的活力，美与善的感受力。”
　　 走出数学诗的课堂，留在心底的是孩子们兴致盎然的对诗的渴望，是朱老师对孩子们丝丝入怀的关爱，初心之花悄然绽放！
　　 心灵漫步，体会课堂文化无法言说的微妙和感同身受的颤动，让人真实而不仅仅在理念上触摸到，源自心灵教学，是教师享用一生的生活方式:思想活力→回到当下→切己体察→体验挑战。内心文化自觉聚焦的关键概念，自串成路。
　　 所有的教育研究者，所有的教师培训机构和教师培训者，所有的教育实践者，以及影响制度和文化的每个个体，被唤醒一种清醒的意识:文化自觉来自强健的自我。
　　
　　 （孙彩文151023于南京宾馆）