安适于共同体

开学了。
　　 参加团中央“香港200领袖培养计划”，成立年级刊物《我们》编辑部和学生会，组织各班参加北京市级课题奥林匹克教育主题班会，组织教师节尊师献花活动，组织学生编辑《新西游记——我的文化苦旅》。
　　 短短两个月，我和班主任们齐心协力，学校满意我们的工作状态，我陶醉在工作顺利的喜悦中。
　　 花这么大心思经营这个年级，应该不会有什么问题吧？
　　 事实上，在顺利的时候很少有人会去想困难的存在。而我想干一件开天辟地的事！注定会在矛盾的风尖浪口，这就需要凡事思虑周全。
　　 我从做“尖子生培养方案”起步。我觉得从高二就开始进行培养，到了高三一定会非常优秀，况且从教育规律来说，这是因材施教。鉴于这几年高考尖子生还不多，和一些老师商量后，我觉得时机已到。因为眼下学生发展顺利，年级稳定，期中考试也考得很不错，相信“培养计划”自身事物魅力会天然凝聚力量。
　　 我首先跟学校领导沟通。那是期中考试前夜，我和校长促膝长谈，对事业赋予的、对孩子生命的敬意，把我们的心凝聚在伟大事物周围。真正的学习共同体——“尖子生培养计划”得到校长赞赏。
　　 接下来跟班主任们网络沟通，无异议。
　　 发通知，给被选中的“尖子生”和家长。
　　 一月操劳，尘埃落定，明日启航。
　　
　　 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
　　 带着欣喜，带着憧憬，信步走进校长办公室，准备汇报启动仪式事宜。
　　 “这次尖子生培训班启动要暂时缓一缓！”我还没开腔，校长先发话。语调不轻不重，如同一块巨石砸在平静的湖面。
　　 “为什么？”静默了几分钟，我才吐出这三个字。
　　 突如其来的变故，让我脑海一片空白，只觉得心口好闷。
　　 校长含糊其词，只言片语把我的匠心之举搪塞过去。
　　 我无法理解，无法释然。
　　 他们到底在怎么想？启动这样的活动于我而言，没有任何一丝物质上的利益，于学校而言，是有益而无害处的呀？我不敢冠冕堂皇地说，这个方案是为学校的发展着想，因为这不是我为人处事的风格。再说，如果不认可，当初我提出设想的时候，就应该直截了当地指出，为什么偏偏等到一切尘埃落定时才反对？
　　 思绪不宁，想校长不予支持，我的改革憧憬枉费心血，当能量耗尽，只剩下愤愤不平时，我还会是我吗？如果只想维持现状会怎样？——“通过学校作为改革的惟一途径，我只能放弃，并沉没在失望的深渊。”
　　 诚然，我可以自己去做，但如果没有“共同体”支持我，个人去尝试和承担，我的意愿和激情就会极度有限。
　　 一个多月的精心准备，在启动的前夜，在我没有任何思想准备时，流产了。
　　 怎么办？这样的结局我怎么向那些默默为这件事付出的同事交代？我怎么好意思？
　　 突然有种被愚弄的感觉。我觉得自己遭遇了职业生涯中最大的一次寒流。
　　
　　 事情就这样搁浅下来，很长一段时间我都保持沉默，因为对于事情缘由一无所知的人是没有发言权的。
　　 后来的一天，领导就这件事主动找我谈话，具体话语无法一一赘述，只记得他特别强调活动流产的根本原因在于我做事情考虑不够周到。
　　 校领导的观点我真的无法苟同，要知道，我是在第一时间里跟学校领导作沟通，当时学校领导也表示支持。在学校默许的前提下，我才跟班主任们也通过网络作了沟通，只是召集全部人员开会商量细则。如此滴水不漏的安排，怎叫考虑不周？
　　 面对领导的批评，我再也忍受不住了，这个阶段来，所有的委屈，所有的伤心，所有的失落与气愤都在此刻涌上心头。我努力忍住，忍住，但最终眼泪决堤，如泉涌，就在领导面前。
　　 或许，在领导的眼里，这是后悔的泪水，这是自责的泪水。
　　 虽然在教学工作中，过去多年也遇到过类似的问题，但那时的我不在漩涡的中心，没掀起过大浪，而这一次，我被这意外的大浪呛到了，甚至淹没了。
　　 静下心来，觉察自己前期工作的得与失。先看看策划和落实计划的过程，虽然跟领导有沟通并且得到了支持，也跟部分班主任和任课教师有非正式的交流，但是我没有把我的团队集合起来正式讨论和论证这件事，没能让我团队的每一个人明白我的意图，仅仅通过局部调查就决定这件事是完全可行的。当我要启动这个方案的时候，有的班主任就不太了解，对有的细节有不一样的声音，因此才会发生了后面的事情。这对我来说是一个深刻的教训，也是一次工作上的历练。
　　 反思至此，我面前展现曲径通幽，柳暗花明的一幕，因为我被源自心灵的生命启迪照亮。
　　
　　 再后来的机缘巧合，我终于知道了事情的前因后果。原来是一个班主任对这样举措有不同意见，他没有找我沟通，而是直接向领导反映，可能领导出于周密的考虑而推翻了我的计划。
　　 了解真相后，我不觉得气愤，反而坦然释怀。
　　 其实我不在乎是谁反对这件事，我在乎的是怎样找到一把让一个团队更加和谐的钥匙。团队中有摩擦，这是正常不过的事情，每个人站的立场不同，对问题的看法就无法一致，怎么能要求大家都跟我一样呢？
　　 我们经常说要重视团队的每一个人，但有的时候就是忽视了，尤其是某些方案看起来无懈可击的时候，我们更容易犯主观臆断的错误。团队在进行合作的时候，作为主导者要尽量让大家都感受到自己是团队中的主人，是相当重要的一分子，大家有了主人翁的责任意识，自然合作就愉快了。
　　 教师团体，这是一个需要职业良心的团体，它需要对学生无与伦比的爱和奉献，需要对教育工作有极强的敬业精神，而在这种精神下教师的尊严就显得格外重要，需要一种很深的认同感，如果他发现他的想法跟你并不一致，他就会很迫切地表达自己的想法。
　　 当然，不管多么和谐的团队，矛盾总会在任何时候产生，一定要有随时迎接矛盾的坦然之心，当然在矛盾产生前有所防范更好，这样可以少一些冲突和失望，可以把对工作的影响降到最低。一味的歌舞升平是天方夜谭！
　　 所以，当团队需要共同完成一件事情的时候，务必让大家一起去斟酌这件事情，把这件事变成大家的事，从而形成一个统一的意见。这样出来的方案才是大家需要的方案，期待的方案，不用说，执行一定会顺利的，过程一定是愉悦的。
　　 “我们可以从彼此间找到帮助自己教得更好的资源——只要我们能找到互通的门路。但是难就难在这儿。学术文化在同事间所建立的壁垒，甚至比我们与学生间的壁垒更高更宽。这些壁垒部分源自竞争所引至的恐惧惑，使我们四分五裂。”
　　 我们需要学习怎么去做？因为聚拢在伟大事物周围是我们成为优秀教师的不多的几条途径之一。
　　 我想，文化的走向是趋同的，我们只要跟上这个步伐，别无其他。
　　 没有想到，遭遇寒流也是一件幸福的事！
　　 遭遇寒流，我学会了整体地思考世界。
　　 遭遇寒流，让我有信心营造一个优秀的团队。
　　 感谢这股突如其来的寒流。