混沌阅读

摘要：阅读的方法内容形式策略在混沌理论光照下自然涌现，很简单，值得尝试。 混沌理论是当今世界最伟大的理论之一。它研究世界如何在不稳定的环境中稳定发展的问题。我们在对阅读心理进行研究的基础上，用混沌理论的光映照，发现了阅读新的视角，对成长思维的发展也是一个拓展。培养成长思维是阅读活动的重要任务，我们从娃娃开始抓起。
　　 想到女儿小时后，更确切地说，是一周半左右，每日陪伴女儿阅读，每天除零零碎碎讲故事的时间，饭后散步至入睡有两个小时，我们在铺满书本的大床上蹦蹦跳跳地度过，像一场游戏之旅，现在想来还觉得趣味盎然。
　　 与女儿共读，仿佛在生命海滩遇到一只通具人性、却无法表达的小鲸鱼，她有自己无限无垠的好奇心，有源源不断的活力和未知的浩瀚大海。为了和它共游，要诱哄它——甚至把自己伪装成另一只大胖鲸，这是典型混沌状态的陪伴。说其混沌，因为要贴合女儿或长或短的注意力。有时候，在她感兴趣的一页，愿意凝视三分钟，笑得叽叽咕咕；有时候，她飞快地抛弃整本书，只对某片环衬感兴趣。每次阅读我都要百倍精神万分耐性，陪他盯着扉页傻兮兮地笑，给予她99.9%的掌控权。
　　 混沌阅读着实重要。对一岁半自我意识茁壮萌芽的孩子来说，这关系到他对“书本阅读”这项活动的定义和好恶。她每次打开书会直扑感兴趣的那页，爆笑一通，甩手而去。每每这时，我会快嘴快舌、自唱自演地坚持把整本书的内容飞快地说完。开始只是我善始善终的自我固执，不过我很快欣慰地发现这并非我一人自作多情，女儿虽然似听非听，左顾右盼，但像小鲸鱼尾随你，你打开一扇门，它进不去……不进去……然后有一天，她突然进去了，且做出大摇大摆，熟门熟路的样子，然后——它就和你一起占领那本书。
　　 “重复阅读”是有序的混沌。女儿对读“烂”的书本兴趣会比较大，她更愿意安心地走熟悉的路径，而不是一次又一次攀登无名高峰。女儿是“书不如故”信条最好的演绎者。于是，我开始尝试137累进阅读，即一天固定45分钟，每次选3种读物，每项重复阅读7遍，交叉循环，多维激趣，养成习惯。
　　 大约经历一个月的混沌无序开始有序阅读，这需要智慧引领。每次，导引女儿先重复阅读10分钟，相机导入新的读物，使阅读在有序中拓展。比如：女儿喜欢读《爷爷一定有办法》，刚读完，我说：“妈妈这里有本外婆的书哦。”然后，《楼上的外婆和楼下的外婆》就会出现。读完《爸爸，我要月亮》，“咿，这边怎么还有一个月亮？”然后，《月亮的味道》就会出现。读完《小怪物，睡觉去》，“吖！这边还有一只鳄鱼，它好倒霉哦！”然后，《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》就会出现。
　　 混沌中的自然生发成为向上发展的阶梯，成为我和女儿共同走过的路，沿着这条路，我们的阅读是加速度。
　　 想到和女儿阅读的妙处，开始尝试引领家长进行亲子共读。我们从读经开始，在7岁以下小朋友中做混沌阅读尝试，发现，孩子们读经专注力只有10分钟，我们用137累积法，用童音跟读式，一次只安排5－10分钟内容，循环往复，很容易就突破了“混沌”无序的散漫阅读瓶颈。
　　 幼儿混沌阅读的研究引发我的反思。从去年11月起，每月一次的专业发展培训校长想想就头疼，不到一年培训进入疲惫期，原因在于它的“有序”：听讲座、做报告，搞论坛，把心灵桎梏。2013年4月11-13日，我们63位校长老师参加了北京“飞翔者勇气更新叙事活动”，有了非凡体验。在共同体验中聆听心声，升扬正能量气场，是在混沌中开放心灵，比起单纯的讲座和单纯的教师叙事要好很多。叙事是形式，核心是心灵成长共同体成员心灵相通。随“心”而“谈”，是混沌理论的随机性、敏感性、分维性、普适性的完美融合。
　　 一切混沌都孕育着未来，未来的一切都生长于它开始的混沌。怀着不贪多的心，试试混沌阅读，试试混沌叙事，效果真的很惊人。