人生第一站

师范毕业那年，我只有十九岁，被分配到位于三个乡镇交界、非常偏远的一个教学点任教。这便是我走出校门、踏进社会的人生第一站。
　　 这个教学点不通公路，无论从我的老家还是从公社步行，都需要走三个多钟头的山路，而且都需要翻越两三座高坡。
　　 去教学点报到那天的路上，我也记不清向来接自己的两个队干问了多少次“要到了吗？”。总之，感觉路途相当遥远。
　　 到学校一看，我的心更凉了：这个教学点不仅不通公路，而且不通水、不通电，因为条件艰苦，没有教师愿来，当地村民文化素质很低，找不到一个可以充当哪怕是代课教师的角色，教师走马灯似的来来走走，学校办办停停，家长早已失去办学信心，以致两间泥茅结构的校舍无人维修，破烂不堪，课桌残缺不全。
　　 刚刚踏入学校的门槛，我便充当了校长、教师、伙夫一肩挑的角色！在三个年级的十几个学生中，有几个男孩不知留级了多少次，个头差不多和我一样高呢。由于不通水、电，吃水要到学校旁边的小河挑，烧饭的柴火要到学校附近的山上砍，晚上照明点的是煤油灯，还要备课、批改作业呢，工作生活条件的艰苦程度不言而喻。对此，我的心里不禁生出难以言表的酸楚。
　　 听说我是师范学校毕业的高材生，群众的话语中充满了期盼，但也私下议论说，我可能也像其他老师一样留不久。
　　 既来之，则安之——群众的期盼深深地打动了我。
　　 课余时间，我经常主动与群众交流沟通，传达改善办学条件、提高教育质量的愿望。群众则向我倾诉了对前任同事无心教学的抱怨，话语中充满了改变村民文化落后面貌的强烈愿望。教学中，我关心、爱护学生，一心一意专心教学，教学很快有声有色，赢得了学生的爱戴。
　　 家长们非常关注学校的情况，非常注意观察我的思想动态。听着学生们对我的评价，见我工作非常用心的样子，村民们“投桃报李”，对我关怀备至。每逢圩日，寨子里的人去赶圩，总是主动帮我买米、买油盐和日常生活用品，帮我领取报刊、寄发邮件。平时经常关注我的生活，比如还有没有菜，还有没有柴火。于是，门边不时放着一两把刚从菜园里采摘的新鲜蔬菜；屋角，不时有一两捆新砍的干柴；而高年级的学生不时利用课余时间给我的水缸添水……这些，我拦也拦不住。
　　 更令我感动的是，寨子里民风淳朴，好客热情。逢年过节或有喜庆什么的，那些大老爷们总是争着拉我到家里吃饭，即便没有小孩上学的家庭也是如此。上世纪八十年代初期，还实行集体经济所有制，每到农历七月十四（中元节），壮族村寨都有宰牛过节的习惯，肉是按户头来分的，每户一份。村民们早把我当作寨子里的一员，也分给了我一份。
　　 那时候，虽然没有电视，没有什么文化娱乐活动。工作之余，我最多的是看书学习，参加山西首创的刊授大学学习，她是通过刊物来传授写作知识特别是文学知识，类似于现在的函授，但没有面授。
　　 我和寨子里的小伙子们很快成了好朋友，教学学习之余，我又有了新的“节目”，常常跟他们上山打猎，下河打鱼……让我在平凡的生活中平添了不少乐趣。“生活是文学的源泉”，我就是在那时候开始文学习作的，那段日子，既是我踏进社会的人生第一站，又是我文学创作的起点。