知识就是力量吗？

“知识就是力量”，当你读到培根的这句名言的时候，真正理解这句话的深刻含义吗？
　　 要获得渊博的知识，前提说必须多读书，书读多了，知识自然会越来越丰富，但是我们掌握了这些知识，就能获得改造世界的力量吗？我说不见得。一个人掌握知识固然重要，但是如果不会运用知识，还是不行的，就是说你掌握了许多知识，但是你没有把这些知识转化为能力，你还是没有力量。
　　 古代有个“纸上谈兵”的典故，说的是战国时赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学兵法，最会高谈阔论，谈起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为赵将，在长平之战中。只知道空谈理论，根据兵书办，不会随机应变，结果被秦军大败。
　　 我们从这个历史故事中可以看到，有知识并非就有能力，没有能力就无力量可言。一个人掌握了许多知识，即使他学富五车，才高八斗，如果不会活学活用，只是死知识，无法转化为能力，也就很难使自己强大起来。
　　 因此我们得出结论：知识不是力量，智慧才是力量。
　　 一代伟人毛泽东学识渊博，而且学以致用。他把“孙子兵法”和“三十六计”的军事理论灵活运用，体现出他的雄才大略和非凡智慧，形成了自己独特的军事思想。所以能够高瞻远瞩，运筹帷幄，神机妙算，在战争中屡建奇功，打败了凶恶的日本侵略者和国内反动派，建立了红色江山。一个人的智慧如何获得？只有从生活中汲取，从实践中砥砺，从思考中锤炼，从学习中模仿。毛泽东之所以智慧出众、胆识超群，不仅是因为他个人具有突出的聪明才智和意志品质，更重要的是他找到了获得智慧的正确方法。毛泽东曾说：“凡是忧愁没有办法的时候，就去调查研究。”“我是靠总结经验吃饭的。”这便是毛泽东提出的一个重要方法，也是他的经验之谈。
　　 智者曰：如果把知识比作珍珠的话，那么智慧恰恰是那根一以贯之的、并不如珍珠本身昂贵的红线。但运用之妙，存乎一心。也正是这根红线才使得散乱堆放、杂乱无章的知识变成价值连城的项链！
　　 现代社会需要的是具有创新能力的人才，不要只会一味读书的书呆子。只会读而不会实践的人，充其量不过是“两脚书橱”。但是遗憾得很，我们的现代教育却把学生培养成了考试机器，许多学生高分低能。传授知识容易，培养能力艰难。如今满腹知识的考研者，却找不到自己人生的坐标的事实，不也说明了培根的这句话值得修改吗？一位叫张明元的教师在教学反思中说过这样一段话：
　　 “能力的培养比知识更为重要。但能力的发展，又依赖于知识的积累，没有一定的基础知识，能力如同一把没有磨的斧头，是砍不到一棵大树的。而有知识无能力，如同一把锋利的剃须刀，刀片再锋利，也是无法砍刀一棵大树。因此，如何使知识与能力的培养达到完美的统一，这便是教育艺术的全部精髓。”
　　 我认为这话说得很精辟，很是发人深思。
　　 在2008年，有位叫王文良的作者写了一本书《北大毕业等于零》，曾经畅销一时。书中披露了这样无奈的事实：
　　 “来自黑土地的苦孩子上了北大，浑身闪耀着五彩的光茫。进入机关工作后却处处感到尴尬，抱负无法施展，也得不到重用。只得含泪辞职。北大毕业何用？仕途上，北大毕业等于0。下海推销食用油，一天进了87家餐馆，不但未做成一单生意，有的餐馆连门都不让进。搞销售有无文化，什么学校毕业无关紧要，只要能订出货，收回钱就是好样的。北大学子与打工的文盲农民特遇相同。在销售活动中，北大毕业还是等于0。在公司里踏实肯干，却成了别人贪污的绊脚石，不久就被炒了鱿鱼。难道常人的喜怒哀乐、嫉恶如仇的情感北大人就不能表露?而只能像有些人那样无动于衷才行？在这个问题面前，北大毕业难道仍然等于0?
　　 经历还告诉我，在社会这个大熔炉、大考场上，任何金字招牌、水晶招牌、钻石招牌都无济于事，如果没有从零干好的心态和发奋努力的精神，北大毕业就真的等于0。”
　　 由此可见，现在许多大学生都学非所用，在大学学到的知识，到了社会上却无法实践，哪里还有力量而言？
　　 最近在报刊上看到这样的新闻《小小“发明大王”收到了美国9所大学录取通知书》。讲的是武汉六中高三学生匡冰昱，在读高一时发现很多人写字经常将笔帽弄掉，他冥思苦想，发明了不易掉笔帽的笔，从而获得国家专利，并成为武汉市发明家协会的学生会员。在向美国多所高校投出简历后，有9所大学给匡冰昱发来了录取通知书，其中6所排全球前100名，多所学校评价他创新能力突出。最终他选择了明尼苏达大学，并获得该校1万美金的奖学金。据媒体报道，
　　 武汉六中有“全国科技发明第一校”之称，一年来学生获得发明专利达677人次之多，位居全国之首。这是“智慧就是力量”的最好诠释。
　　 我们的教师，我们的家长，难道不应该对自己的教育方法好好反思，继而去寻求改变吗？