学生投稿为什么越来越少

摘要：兴趣是对某一事物的过度关注，是自我精神或个性的自然流露。如李白一生爱好带剑，嗜酒，赏月。这是因为剑是李白个性的象征，酒是李白精神的支柱，月则又是他理想的归宿。可是我们老师在今天这个教学的背景下，确实顾不上培养学生对文学的兴趣。 作文课，我让学生写一篇作文，教室下面立马传来唏嘘声：“又写作文了。”那时是新学期刚开始没几天，那次作文也是那学期的第一次作文。我不明白了，对学生说：“我做你们语文老师没几天，过去我什么时候让你们写作文了？今天有不少同学嚷嚷着又写作文了，这不是胡说八道吗？”这虽然是个笑话，可也道出了不少学生视作文为洪水猛兽，如临大敌。学生怕写作文，还会朝报纸和杂志社投稿吗？
　　 投稿的前提是学生必须要写。学校规定了，每学期每个学生大作文不少于8篇，小作文呢？也不少于8篇。所谓大作文，就是要求语文老师祥批祥改的作文，所谓小作文就是略批略改的作文。学生会把这16篇作文投给报社或者杂志社吗？我调查了一下，还没有一个把这16篇作文投出去的。这也难怪，在老师指导下的作文，在报刊上很难发表，特别是在日报和晚报的副刊上很难发表。不是有不少有识之士说了“作文在高考中夺得满分的，肯定在报纸上的副刊上发表不了。而在报纸副刊上发表的文章，在高考中肯定得不到高分，更得不到满分。”为什么呢？很大程度上是因为在老师指导下的作文有套作之嫌，这样的文章结构呆板，表现手法单一。要是记叙文没细节渲染，无情节曲折多姿，最要命的是在教师指导下的很多学生的作文叙写的东西不是他们亲身经历的事，而是胡编乱造。有的为了吸引人的眼球，不惜成本编造一些离奇的故事。比如写一篇反映同学之间互相帮助的记叙文。有个学生是这样写的——
　　 小明腿有残疾，我每天背他上学。上学的路上有一座大山挡着。那天天阴沉沉的，像要下雪，我背着小明艰难的爬山。爬到了山顶，天下雪了，而且越下越大。这时预备铃响了，我和小明都担心迟到会影响学习，怎么办？雪一阵紧似一阵，我和小明心急如焚。忽然，我灵机一动，就紧紧地抱住小明从山上滚了下去。
　　 这个故事够感人的吧？可是你稍稍想想，这个故事是学生凭空想象出来的，没一点生活的基础。
　　 写到这里，或许有的学生感叹：我们整天足不出户，哪有什么感人的事情可写？就是有，我们的学生能即兴写出来吗？说真的，学生因灵感而写的作文寥寥无几。因为他们每天有做不完的数理化作业，有背不完的史地资料，有涂不完的英语答题卡。教师狂讲，学生狂练，学校狂考，早已把他们压得喘不过起来。就拿一个高中生来说，三年里各科考试分别在一百场以上的，一点儿也不夸张。考前要练，考时要做，考后要分析和总结，供学生自由支配的时间能有多少呢？
　　 有一次，县里有个环保征文，征文对象是全县中小学生。我发动和组织了我的学生去参加这个征文活动。能够参加的只有十几人。我从这仅有的十几人当中挑选三篇来送到了县里。竟然都获奖了。学生很开心。我说：“从此，要给编辑部投稿啊！”学生问：“怎么投稿？”我说：“现在不少编辑部都提倡无纸化办公，同学们发电子邮件就可以了。”瞧学生踌躇满志的样儿，我也很高兴。可是很快学生写稿和投稿热情又被狂讲狂练和狂考的大浪所淹没。
　　 当代作家母国政的妻子是中学语文教师，有一次，作家问他的妻子：“你的学生中有喜欢文学的吗？有人朝报纸杂志投稿吗？”作家的妻子说：“90年代还有，极少。90年代以后，一个也没有了。”作家的妻子认为：90年代以后的中学语文课，以夺得中考和高考分数为唯一目的，哪里顾得上培养学生对文学的兴趣呢？
　　 兴趣是对某一事物的过度关注，是自我精神或个性的自然流露。如李白一生爱好带剑，嗜酒，赏月。这是因为剑是李白个性的象征，酒是李白精神的支柱，月则又是他理想的归宿。可是我们老师在今天这个教学的背景下，确实顾不上培养学生对文学的兴趣。