给高复学生上课

摘要：跟高复学生上课，就要求每一个老师有较高的水平。 我是语文教师，给高考复读班学生上课，也就是给高四学生上课不是一件容易的事。一是学生有对比，作为高四的学生，他们有了一次高考经历，孰优孰劣，一比就见分晓了。二是重新复习，高四学生再此陷入题海深渊而不能自拔，难以唤起他们对语文学习的兴趣。再一个就是很多高四学生排斥新教师，依恋过去的教师。
　　 据我了解，别人上高复的课有不少是把当年的高考语文试卷拿出来让高四学生再做一做，再讲一讲。也有的是把大一轮的复习资料拿过来，直接发给学生。高复老师按照资料上提供的参考答案照本宣科，没有什么新的套路。这样做怎么不令高四学生厌倦呢？我一改传统的做法，或者一改大多数高复老师的做法，是分析当年高考试卷的变化，面对这些变化，我们高四学生怎么办？一个人物为中心的文化生活散文很受阅卷老师的青睐，尤其是江苏阅卷老师的青睐，第一节课我谈了我们江苏14年高考语文试卷的变化，第二节课我以专题的形式谈了“一个人物为中心”的作文训练模式，觉得效果还不错，很受一些高四学生的欢迎。高考复习阶段，高四学生的生活要比他们高三时期的复习生活还要枯燥乏味，尤其是语文，老师指导不当，高四学生的复习课就味同嚼蜡，会逐渐丧失语文复习的兴趣。我凭借自个平时广揽群书和写作的优势，还不时穿插一些典故来丰富高复课的内容，至于一些诗词或者对联更会在复习课上随时出现，课堂气氛非常活跃。一下课，就有学生围上前啧啧称赞。我就觉得这些高四学生原来跟非毕业班的学生一样也是挺喜欢我的语文课的。
　　 一开始来班里复习的有四十余人，后来班里的学生逐渐减少。那时暑假还没有结束，一些大学的录取工作正在进行中，当地一些复读学校的招生工作也在进行中，流失的高四学生有的进高校了，有的选择别的高复学校，也有的因家境困难拿不出复读费或者因为基础太差，觉得复习一年也不会有多大进步，干脆选择就业。应该说这些复读生的最终选择没有错，问题是他们放弃复读，我们这些高复的老师就错了。比如水平欠佳，比如对高四学生关爱不够等等。我觉得这两点我都可以避免，比如有个男生复习整整一周了，有一次，我前脚离开教室，后脚这个男生就上前问我：“老师，你复习课上讲的那些内容网上能搜到吗？”说真的，我跟高四学生开的那些专题都是我自个平时根据我的教学经历而整理出来的，网上是查不到的。那男生知道了，很遗憾，叹口气说：“老师，我不复读了。”这个男生的话一落口，我不禁心咚咚直跳，觉得问题有些严重，难道我的课出问题了吗？难道我对他关心不够吗？后来我从这个男生的嘴里得知，他父母下岗后一直没有找到理想的工作，就干起了保洁员。他暑期选择复读是自个的主张，父母见到他的大学录取通知书来了，说什么也不让他继续复习，也就是他的父母坚持他上大学。在暑期补课的日子里，班级凑钱喝纯净水，这个男生一直坚持喝到茶房打水喝，日子过得紧巴巴的。我说：“你选择复读了，还要老师讲的专题有什么用？”他就说听我的语文课，简直是一种享受。
　　 复读生还在流失.当然，也有不少朝我们学校里进的。领导在会上总结流失的原因，涉及到了我，说我的课废话多，也就是说我上课时引经据典都是多余的，做题目就是做题目，因为高四学生时间太宝贵了。领导说这个评价是一个流失的女生说的。这个女生我有印象，长得很腼腆，很有淑女样，我对她印象不错，她决定不复读了，离校前几天，见着我总是躲得远远的。
　　 众口难调，也就是一师难称百生意，即使老师想尽了法，都不能令所有学生满意，也许这就是目前对老师要求越来越高的原因之一吧？