莫低估轻视“软刀子”的硬杀伤

摘要：现实生活中，面对孩子出现的问题、犯下的错误，特别是屡教屡犯的情形下，我们相当一部分父母老师往往都会气不打一处来，放任自己失控的情绪，毫无顾忌地对孩子施以言语上的刺激辱骂。尽管刺激辱骂没有任何的坏心恶意，目的和动机也主要是希望以此警醒触动孩子，但由于不当的方式方法不仅没有达到如愿以偿的预期效果，反而因此严重损害了孩子的健康成长。 莫低估轻视“软刀子”的硬杀伤
　　 现实生活中，面对孩子出现的问题、犯下的错误，特别是屡教屡犯的情形下，我们相当一部分父母老师往往都会气不打一处来，放任自己失控的情绪，毫无顾忌地对孩子施以言语上的刺激辱骂。尽管刺激辱骂没有任何的坏心恶意，目的和动机也主要是希望以此警醒触动孩子，但由于不当的方式方法不仅没有达到如愿以偿的预期效果，反而因此严重损害了孩子的健康成长。
　　 何以会出现这种看似人之常情，实则十分有害的言语暴力现象，其原因无外乎两个方面，一是一些父母老师想当然地认为自己所做事情的动机都是为了孩子，理所当然的不会有错，在这种情形下基本不会考虑自身行为是否科学得当，对孩子是否真正有益。正因为如此，往往只顾自以为是、我行我素，丝毫意识不到自身行为对孩子的潜在危害后果。二是一些父母老师往往习惯于从自我的角度出发，喜欢运用成人的标准尺寸去丈量评价孩子。正因为如此，一旦看到孩子达不到自身的期望，就无法心平气和地看待和接受孩子，难以平复和控制自己的情绪。
　　 诚然，每一个父母老师所做的任何事情出发点和落脚点都是为了孩子的成长成才，没有哪一个父母老师存在故意加害孩子的不良动机和坏心恶意。但一个善的行为，既要有好的动机，更要有好的效果。仅有出于为孩子好的理想动机，而不注重运用正确的方式方法，就只能导致好心做错事、善意变恶果的境地。因为方法决定效果，方法得当才能事半功倍、如愿以偿，方法不当只会事倍功半、收效甚微，甚至事与愿违、适得其反。
　　 心理学告诉我们，自尊和上进之心人皆有之。作为我们每个父母老师应该清醒地认识到，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。任何言语上的刺激辱骂表面上不如拳脚相向所造成的外在伤害明显和严重，但它造成的伤害却是内在的无形的，挫伤的是孩子的自尊，打击的是孩子的自信，损害的是孩子的自强，加剧的是孩子的自卑。其结果，要么使孩子形成胆怯怕事的懦弱性格心理，要么使孩子形成自暴自弃的叛逆性格心理。很显然，这两种性格心理对孩子的影响是终生的，于成长成才百害而无一利。从这个意义上说，无形的言语暴力比有形的拳脚暴力所造成的危害和后果要严重得多，任何抱着出于为孩子好的动机而毫不顾忌刺激辱骂孩子的行为，不仅不是对孩子成长成才的关心关爱，而是对孩子成长成才的损害伤害。因此，任何一个对孩子真正关心负责任的父母老师绝不可把言语暴力这把软刀子所造成的硬杀伤危害看“小”了、看“轻”了、看“浅”了。
　　 俗语经常讲，人非圣贤，孰能无过。现实生活中，对于有着社会阅历的成人来说，尚且都经常性的犯错出错，更何况涉事未深的孩子。作为我们每个父母老师应该清醒地认识到，犯错出错是每个人成长过程中的正常现象和必然经历，特别是对于年幼无知的孩子更是不可避免的常态。有些时候在我们成人看来不可思议、无法理解的错误，其实相对孩子所处的阶段而言非常正常、不足为奇。而很多时候我们之所以不能正确看待、平和认识，往往是因为我们只顾从自身的角度来考虑，一味从成人的标准来评价。
　　 殊不知，人的成长总是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。当我们父母老师总是偏执的认为孩子太不听话懂事，只知一味刺激辱骂的时候，不妨设身处地、换位思考地想想自己处在孩子阶段面对父母老师刺激辱骂的情形，是不是同样会因此而十分逆反、排斥抵触、心灰意冷、悲观失落。人性是相通的。正所谓，己所不欲，勿施于人。既然自己都不愿意发生和出现的事情，又怎能毫无顾忌地强加于孩子身上？
　　 爱孩子就应该爱孩子的一切，既接受孩子的优点专长，又包容孩子的缺点短板。这才是一个对孩子真正关心负责任的父母老师的理智而正确的态度。为此，在对待孩子身上所出现的种种不合自身意愿期望的不良表现时，作为父母老师应该时刻站在孩子的角度、运用孩子的标准来看待和认识，降低对孩子不切实际的过高期望，克服急功近利的浮躁心态。做到无论孩子问题大小、错误多少、改正快慢都视之为十分正常的合理现象，将心思精力由批评训斥转移到鼓励激励上。唯此才能给孩子提供一个轻松愉悦的成长成才环境，也唯有如此才有益于孩子的成长成才。否则只会让孩子处在一个压抑苦闷的成长成才环境，丝毫无益于孩子的身心健康。