既要专攻也应博学

摘要：俗语经常讲，凡有所学，皆成性格。意思就是说，无论学什么东西，总会潜移默化对我们产生影响和感染，进而改变我们的性格气质。它启示我们，在专攻精练好自己本职工作的同时，应该尽可能广泛地涉猎其它一些领域的知识和学问。唯此，才能开阔自己的思维视野，优化自己的知识结构，拓展自己的能力素质。也唯有如此，才能拥有多元工作思路，擅长多种工作方法，具备多样工作手段，形成多元工作能力，破解各类工作难题，不断提升工作开展的质量水平。 罗建华：既要专攻也应博学
　　 俗语经常讲，凡有所学，皆成性格。意思就是说，无论学什么东西，总会潜移默化对我们产生影响和感染，进而改变我们的性格气质。它启示我们，在专攻精练好自己本职工作的同时，应该尽可能广泛地涉猎其它一些领域的知识和学问。唯此，才能开阔自己的思维视野，优化自己的知识结构，拓展自己的能力素质。也唯有如此，才能拥有多元工作思路，擅长多种工作方法，具备多样工作手段，形成多元工作能力，破解各类工作难题，不断提升工作开展的质量水平。
　　 实践中，少数人片面地认为，要想成为本领域、本专业、本岗位的行家里手，就必须全身心投入，不能在其它领域、专业、岗位有任何的分心走神。在这种情形下，往往是两耳不闻窗外事，一心只干手中事，只顾专心于本职工作，对其它方面的知识学问则漠不关心、一概不问。其结果，虽然本职工作的能力水平有明显提高进步，但往往暴露出工作中诸多的局限性，按部就班的多，开拓创新的少，缺乏亮点特色，工作方法手段单一，解决棘手矛盾问题的思路狭窄，招数不多，能力较弱。
　　 术业有专攻。不可否认，想要成为某个领域的专家，就不能有三天打鱼、两天晒网和东一榔头、西一棒槌的三心二意，必须要有十年磨一剑的专心致志。但对某一方面知识学问的一心一意、专攻精练，并不意味着对其它方面知识学问的一概排斥和完全漠视。相反，不仅不应该排斥和拒绝对其它方面知识学问的涉猎，反而应该广泛涉猎和吸收其它方面的知识学问。因为任何方面的知识学问都不是孤立存在的，而是与其它方面的知识学问都相互联系、相辅相成。
　　 虽然在社会分工越来越精细化的今天，我们每个人都不可能是无所不通、无所不能的全能王，注定只能成为某一领域的专业户。但若想把工作做好，就一刻也不能离开对其它知识学问的涉猎吸收和了解掌握。正如英国著名哲学家培根所曾说道的那样：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩”。由此不难看出，一个人涉猎的知识越宽泛、学问越广博，看问题才会更开阔，想问题才会更全面，办法对策才会更多元。否则看问题就会狭隘，想问题就会片面，办法对策就会更单一。
　　 知识结构决定思维层次，思维层次决定能力素质，能力素质决定工作水平。对我们每个人而言，所学的任何一门知识学问，其起到的最根本的影响和作用，就是对一个人的思维方式的变革和拓展。而一个人思维方式的变革和拓展，往往是决定一个人能力素质的关键性要素。虽然这种影响和作用不是立竿见影，我们也看不见、摸不着，但它却是潜移默化、客观存在。
　　 现实生活中，我们常常看到这样一种现象，一些同志虽然对本职工作很专心专注，但工作能力素质和工作质量水平提高却并不快，始终处在低层次徘徊，改观变化却并不明显。何以如此，其中一个重要原因就是知识结构不科学、不合理，正是由于知识结构的单一和片面，所以才导致看待问题、分析问题和解决问题的能力素质的短缺和贫乏。知识结构全面科学的人，思维视角就更开阔，能力素质就更复合，办法对策就更多元。在这种情形下，解决问题就能游刃有余、轻车熟路，且亮点频出。而知识结构单一片面的人，思维视角只会更狭隘，能力素质只会更短缺，办法对策只会更狭窄。在这种情形下，解决问题即便苦思冥想、绞尽脑汁，也只能一筹莫展。
　　 博学是前提和基础，专攻是突破和超越。两者相互联系，相辅相成，互为支撑。唯有建立在博学基础上的专攻，工作才既有广度，又有深度，才能不断推陈出新、走在前列。只有博学，而没有专攻，工作就只有广度，而没有深度，只能平淡无奇；只有专攻，而没有博学，工作只有深度，而没有广度，只能狭隘片面。
　　 为此，我们每个人应该牢固确立“专攻与博学互为一体、共同推进”的思想认识，坚决破除“专攻与博学互不相容、彼此掣肘”的错误观念，坚信“多学一个知识学问，思维层次就开阔一步，能力素质就跃升一级，工作水平就提高一层；少学一个知识学问，思维层次就狭隘一步，能力素质就弱化一级，工作水平就下降一层”。在专攻精练本职岗位专业知识学问的同时，以拾遗补缺的精神和海绵吸水的态度，广泛涉猎吸收和了解掌握其他方面的知识学问。唯此，才能建立起自身科学合理、丰富多元的知识结构。也唯有如此，才能提高自身工作开展的能力素质和质量水平。否则只重视专攻精练，而忽视博采涉猎，知识结构势必单一片面，能力素质势必缺陷贫乏，工作开展势必力不从心，工作质量势必难有突破。