让生命观教育助力孩子一生平安健康成长

摘要：现实生活中，经常耳闻目睹到一些孩子在学习生活中，因为遇到一些挫折、碰到一些矛盾、受到一些批评就视生命为儿戏，毫无顾忌地选择以结束自己或者他人生命的极端偏激方式去面对和处理。每每面对这种漠视生命、践踏生命的行为，我们总是感慨和批驳于孩子的冷血无情，对生命的不负责任。殊不知，最该反思和检讨的恰恰是我们的教育，可以这样说正是因为学校和家庭在生命观教育上的缺失和不足，才引发和加剧了生命的危机和悲剧。 现实生活中，经常耳闻目睹到一些孩子在学习生活中，因为遇到一些挫折、碰到一些矛盾、受到一些批评就视生命为儿戏，毫无顾忌地选择以结束自己或者他人生命的极端偏激方式去面对和处理。每每面对这种漠视生命、践踏生命的行为，我们总是感慨和批驳于孩子的冷血无情，对生命的不负责任。殊不知，最该反思和检讨的恰恰是我们的教育，可以这样说正是因为学校和家庭在生命观教育上的缺失和不足，才引发和加剧了生命的危机和悲剧。
　　 教育的出发点和落脚点在于促进和实现人的全面发展。很显然，这个发展不仅仅是指学业成绩，还有比学业成绩地位更加优先、作用更加重要、影响更为深远的是对人的生命的关爱和呵护。从一定意义上说，它更具有根本性决定性作用，因为人的生命有且只有一次，生命的有无直接决定和影响着人生的一切。没有生命、离开生命，一切都是无源之水、无本之木，一切都将无从谈起、不复存在。一句话，人的生命和人的理想、学习、生活、工作等一切事物就犹如“1”和“0”的关系，没有前面这个“1”的存在，后面跟再多的“0”，也将一切为零、毫无意义。
　　 俗语经常讲，一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。诚然，孩子是家庭的希望和祖国的未来，促进和实现孩子的成长成才理应成为全社会的思想共识和自觉行动。但孩子的成长成才不应是片面的、畸形的、短期的，而应是全面的、健康的、长远的，既包括学习上的进步，也包括品德上的提高、心智上的成熟；既包括个人理想目标的实现，也包括社会家庭责任的担当；既有对一帆风顺的不骄不躁，也有对坎坷挫折的不屈不挠。很显然，孩子遇到挫折、碰到矛盾、受到批评就习惯于采取极端偏激方式的行为，本身就暴露出孩子心智的不成熟、不理智及其对家庭、对社会责任意识的淡薄，也折射出我们家庭和学校在生命观教育上的缺陷和漏洞。
　　 人的生命宝贵而重要，每一个人的生命不仅仅属于我们自己，更属于我们的家庭、我们的亲人、我们的社会。从这个意义上讲，生命观教育对我们每一个人来说都必不可少，特别是对世界观、人生观、价值观尚未确立形成和固化定型的孩子来说，更是至关重要。诚然，学生，学生，以学为生。孩子所处的特殊阶段，决定了学习求知是他们的主要任务。但孩子并非只是学习的工具和机器，他们是一个有血肉、有情感的生命体和正常人。面对学习生活中的坎坷、挫折和矛盾，内心深处必然会产生失落、困惑和烦恼。
　　 此时此刻，只有他们对生命的过程拥有正确的认识，认识到生命的过程本是一个不断面临和战胜挑战考验的过程，他们才能平和地看待、理智地处理所遇到的坎坷、挫折和矛盾。否则如果他们不能从这种角度去正确看待生命过程，就会深陷坎坷、挫折和矛盾之中而无法排解。在这种情形下就会因为不良心理情绪的积聚而导致压力剧增，其结果采取偏激冲动的方式，走上结束自我生命或者伤害他人生命的不归路也就势在必然、难以避免。
　　 生命观的教育是实现人的一生健康成长、平安成长、全面成长的前提和基础，它是功在当代、利在千秋的事业，起到的不仅是眼前一时的作用，更是恒久一世的功效。为此，作为我们每个家庭和学校应该把生命观教育作为培养和促进孩子成长成才的主体内容和主导方向，从小就教会孩子认识和懂得五个基本道理，即生命来之不易，去之简单的道理；生命不仅属于自己，更属于家庭和社会的道理；生命过程本是一个不断面临和战胜挑战考验的过程的道理；任何人都有生存的权力，也没有伤害和剥夺他人生命的权力的道理；生命不该只为自己，还应该关爱家人、善待他人、贡献社会的道理。
　　 只有如此，孩子才会成为一个有情有义有责的人，才能敬畏生命、尊重生命、正视生命，才会善待生命、珍惜生命、爱护生命。也唯有如此，他们的生命才会具有抵御和战胜一切挑战考验的强大张力，不论遇到任何坎坷、挫折和矛盾都能做自己生命的主人。否则就会成为一个无情无义无责的人，就会无视生命、轻视生命、践踏生命、损害生命、浪费生命、失去生命。