走心

下乡督学，听课改观摩课，常常会听到一些令人怦然心动的课，不禁拍案叫好，心神往之。
　　 课型不同，科目不同，调控课堂的手段不同，驾驭教学的艺术不同，自然是百花齐放，异彩纷呈。这正是课堂教学的魅力所在：没有最好，只有更好；永远走在路上，永远山重水复。就像古希腊神话中那个把石头推向山顶的西西弗斯，在永无止境的折磨中拼争明天的希望。
　　 但异曲而同工，若溯流求源，会发现个性之中的共性，借用一个网络词汇，那就是：走心。
　　 是的，一个鲜活的词汇，将为师者的苦心孤诣和眷眷之情跃然纸上。
　　 走心，要走一遍学生的心。不管对教师角色如何定位，学生都是最终的评判者、检验者，学生受益的高低决定课堂效率的高低。授者滔滔不绝，受者充耳不闻，情形恰如陶行知先生举的例子，按公鸡的脖子让其啄米：教师痛苦，学生也痛苦。中医因型辨证，早有明断，“通则不痛，痛则不通。”用教育学的理论来解释，就是教者的教育教学方法已和当下的学生在情感态度、认知规律等方面不很相通。鉴于此，我们就要沉下心来，搞清楚孩子的所思所想，站在学生的角度审视和引导我们的教学，做足为学生服务的意识。
　　 走心，要走一遍教师的心。教师职业的辛苦毋庸置疑，教师职业的担当义不容辞，更有全社会的期盼和中华民族腾飞梦的倚重。如何痛并快乐着，真地考验着我们的境界，我们的品位，我们的良知。三尺讲台不高，决定孩子的未来；一支粉笔虽短，关乎国运兴衰。将自己的心放在这个高度考量，我们就会提一份自信，提一份自豪，就会以更饱满的热情投入到工作状态中。我们的设计就会吻合当下学生的兴趣爱好，教法就会遵循学生的认知规律，就会站在学生的背后助推学生自己去搭建知识和能力的房子。
　　 古语云“心之官则思”；现代医学有论断，大脑是思维的司令部，二者就这样在不同的语境中并行不悖。但我相信，一个有担当的老师，一个有爱心的老师，它蓬勃的脉搏输送给大脑的血液，一定会让大脑的思维日臻完美！
　　 教师职业之本真使命，就是人文教化。面对日复一日的“西西弗斯之推”，我们何不每日“走心”,以求凤凰涅槃！
　　
　　 作于2015年6月10日