“问题学生”背后的问题

摘要：虽然我认清了事实的根源，明白了改变现状的艰难，但我没有悲观失望。我坚信只要我把自己燃烧得更旺些，总能使我周围更亮一点儿吧！ 绝没有想到，我今年接手的新生七年级竟然是这样的:学生文化课基础差，学习习惯不好暂且不提，我都可以一步一步慢慢去改变，但其中有几个孩子十分顽劣，甚至是缺乏教养的程度实在是大大出乎我的意料。
　　 他们极度不爱学习，作业大多不交，即使交也是拿同学的一抄便完事儿。课堂上不仅自己不听课，还坐不住，一会儿便如坐针毡，且前后左右找人搭讪，扰乱课堂秩序。课下一会儿与人打闹，一会儿搞个恶作剧，总有人或轻或重、或多或少到我这儿历数他们的“罪行”……
　　 无疑，这便是我们常说的“问题学生”。在我们这个偏僻落后的农村工作多年，深知这里的人文环境很差，学校教育中师资力量整体薄弱，家庭教育中家长文化素养普遍偏低，所以对这种现象的出现已见怪不怪。但这次接手的新班这样的学生数量之多、程度之重却还是大大出乎了我的所料。
　　 若放在以前常教的九年级，遇三两个这样的学生，我往往说服教育，教育他们好好做人，好好学习。他们年龄大些，经反复耐心教育后，做人方面都会有较大的改观，至于学习方面，真若毫无兴趣，便不再勉强，只帮助他们发展些其他方面的兴趣爱好。但六年级孩子还小，可塑性还很强，另外，我总认为农村孩子挺可怜的，之所以会有诸多“问题”，我们家长、老师、社会都有责任，所以，我极力想改变这些孩子。
　　 为此，我使出了浑身解数，却依然收效甚微。一开始，我试图以爱心感化他们，又用教育专家的说服教育、理想教育、赏识教育，当然对大多数学生来说，这是一种春风化雨式的教育，孩子们都很懂事地欣赏并接受这种方式。但对“问题学生”来说却不奏效，无奈之下，经常与家长联系，共商孩子健康成长大计。就在我与家长频繁的接触中，我确信了一个原来还有些怀疑的事实，那便是:每个“问题学生”背后都有一个“问题家长”！
　　 具体有以下几个方面的表现:
　　 一，有些家长不仅不是孩子学习的榜样，还是孩子效仿的反面例子。
　　 班里有位学生，在私立学校的“封闭式管理”中呆不下去了，要转到我班。一见他吊儿郎当、不屑一顾的样儿我便料定他是问题学生，无奈他属于本校招生区的学生，又无法拒绝。我正教育他好好学习时，家长插了句:“反正考学是考不上，跟着混吧！”我真无语啊！家长，即使你心里知道他考学无望，也不能当着他的面说“混”啊;再者说，上学仅仅为考大学么，不考便不用学了么，难道你不知道学习还为了提高修养和品味，丰富知识、增长智慧么？这也是人生必须的啊！还有，家长啊，你不知道，孩子的内心总是一个空间，没有正气儿占领，便会有邪气儿侵入。家长啊，你更不知道，你让你的孩子“混”，会多影响老师的工作，会影响多少孩子学不好。
　　 深入了解每个问题学生的家庭成员及喜好，更清楚地知道:家长们一则迫于生计，拼死累活地劳作，闲暇时便想自己放松，打个牌喝点儿小酒，也不陪伴孩子;二则他们毫无耐心坐下去，更是从没有看过书报杂志，哪怕是在孩子面前做个样子也做不到。
　　 二，有些家长对孩子言听计从，溺爱成性，简直就是孩子的“奴隶”。
　　 听有位家长说，孩子要买学习机，不买便威胁说要寻死觅活，于是家长乖乖顺从了他;有位家长把因自己不好好打扫清洁区卫生而耽误上课的孩子叫走去上课，丝毫不顾及老师惩罚他继续打扫，以培养其责任心的做法;有些家长总说自己管不了孩子，说什么他都不听，总让老师多管管，试问，你家长的威信何在;有位家长在自己孩子与他人有冲突，且自己孩子也有责任时竟带孩子找到那位同学，而自己孩子便仗着爸爸在跟前，公然对那位同学动了拳脚，这样的孩子以后岂不更嚣张……
　　 诸多事例不胜枚举，家长是孩子的第一任老师，还将是一辈子的老师。很难想象，这样的家长如何引领孩子走向光明美好的未来？
　　 三，有些家长对孩子不管则已，一管便是训斥，拳脚相加，所以，他绝不会走进孩子真实的内心世界。
　　 由于有些家长文化修养不高，缺乏内蕴和必要的知识储备，从不知规范孩子的日常行为，教孩子为人处事、待人接物的规矩，也不会给孩子讲道理，让孩子心服口服。而只会在他犯大错时训斥打骂，小错则常常不放在眼里。于是乎，孩子的恶习便形成了。更可怕的是，孩子的自尊自爱被消灭殆尽，也就是我们常说的“没脸没皮，不知羞耻”了……
　　 在不了解此种情况之前，我天真地认为老师与家长通力合作便可改变问题学生，但当我发现了“问题学生”背后的真正问题所在时，我退缩了。在感慨当老师难，当农村老师更难的同时，更多地是思考农村孩子置身的教育环境。
　　
　　 有人说家长与老师是学生的一片蓝天，可如今我总觉得在农村这两片天都有阴云覆盖了。由于历史原因教师这一职业曾被批为“臭老九”，批臭了的人在一代人心中是很难再香起来的。近些年为提高老师地位净给教师戴了些高帽子，而工资待遇还不如一个初中毕业生出去打工挣得多，在当今这个崇尚金钱与权利的大环境下，真正从内心尊敬老师、看得起教师职业的人又有几个呢？“学莫便乎近其人，学之径莫速乎好其人”。一个不被社会真正尊敬的职业群体能成为学生虔诚学习的榜样吗？
　　 再说农村家长，绝大多数是挣扎在社会最底层的人，地位低下没有文化，这还不是他们最大的不幸。他们最大的不幸是受社会中一些病态因素的影响，他们抛弃了本该属于他们的诸如诚实、善良、谦卑等传统美德，崇尚权力、金钱，甚至羨慕投机取巧、不劳而获。加之在近十几年的房地产开发热潮中，建筑装修电焊等工人紧缺，农民工工资高涨，个别农民进城经营农副产品或搞运输发点小财，这些人迅速成为“土豪”，相对的是大学生就业困难，于是有人开始头脑膨胀，鄙视知识，认为“上大学能怎样？上个不好的还不如打工呢！”他们的这些认识或多或少地反映到了孩子身上，造成了他们对学习的厌弃。“智者见于未萌，愚者暗于成事”，在这个房地产拐点将至，社会痛苦转型期即将到来之际，他们的思想意识恰好站到了时代的对立面。我们眼睁睁地看着有些孩子在父母错误思想引导下越陷越深，也只能徒呼奈何！
　　 我也曾开过家长会，短期内确实有些成效。当这些说教的火花在现实的强光下退去时一切又都如常，我彻骨地感到了教育的无力与无奈。然而细想这一切也都正常，几十年乃至几千年积累的沉疴能在一两年内药到病除么？这是一个需要一代人乃至几代人不断奋斗的大工程，农村教育与城市教育站齐的那一天，不就是农村与城市站齐、中国梦彻底实现的那一天吗？
　　 虽然我认清了事实的根源，明白了改变现状的艰难，但我没有悲观失望。我坚信只要我把自己燃烧得更旺些，总能使我周围更亮一点儿吧！