每个孩子都是一朵花

每个孩子都是一朵花，有的花迟迟未开，是季节未到而已。
　　 近二十年的教学路上，我因有学生的同行而快乐和幸福。他们让我领悟了：爱是教育的魂，没有爱就没有教育。
　　 第一次见到他是在开学报到的那天中午。他被爸爸领着，看到陌生的我将要成为他的班主任，不知是胆怯还是羞涩，他躲在了爸爸的身后。出于初次见面的礼貌，我冲他们父子笑了笑算是打个招呼。要签名了，他带着一脸的恐惧和犹豫，被爸爸从身后拉出来时手足无措，在我的微笑和期待中他终于小心翼翼地签下了“王飞胡”三个字。面对潦草的字迹，他不好意思地冲我笑了笑又躲在了爸爸的身后。就这样在彼此无言的眼神中，我和这个很被动的孩子以别样的微笑进行了初次的心灵碰撞。
　　 随着书本一页页的翻过，我对他的了解加深了，正如预料中的一样，他不爱说话，而且他的被动也表现得越来越明显。每天上学他不是追着铃声就是迟到，作业几乎不交，一个典型的“困难户”了。对于这样一个孩子，我若再对他面带微笑那无异于纵容，顿时我的脸拉长了许多，心里浮起了一团凝重的云。我得想办法了。
　　 他的家离学校很远，我只好打电话进行家访了。接电话的是一位中年女人——她的后妈。他的亲生妈妈由于一次意外坐在了轮椅上，现在已经永远离开了这个家。他跟着爸爸生活在了这个新的家庭里。通过他的后妈我知道他与这个家的距离比我手中的这根电话线还要长。放下了电话，我的思绪如同一只失去了扯线的风筝一样围着他打转……
　　 随后的几天，我依旧上课、放学；他也继续迟到，不交作业。我对他虽然少了微笑，多了几分留意和迁就，但我心里的那团乌云却在不断膨胀，憋得我很难受。我到底该怎么办？
　　 著名教育家林崇德说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。”一次语文测试，我在教室里巡视，处于一种特殊的感情怜悯，我走到了他的跟前。他正若无其事地在试卷上用钢笔反复涂改着自己的名字，题目只做了零散的几道。看到我，一种惯性的自卑驱使着他低下了头，想用手遮住，但已经晚了，我还是看到了被他涂改的棱角分明而且苍劲有力的名字。这与他平时写的字大相径庭。我半惊半喜地问：“这是你写的吗？”听到我的问话，他张皇地抬起头，看到我并无恶意时，随即他又淡淡一笑，轻轻地点了一下头，而后又低下头困窘地扳弄着手指。我说：“不错呀，写得挺好。”他没有回答，只是把身子向前挪了挪，又向上挺了挺，眼睛里流露出了欣喜的神色。“既然写这么好，为什么不把作业也写漂亮些？”我继续说。这时他消除了先前的窘迫，而是坦然抬起了头，扑闪着宝石一样乌黑光亮的眼睛，冲着我憨厚的一笑，随即又俯下身子继续完成他的题目。从他的眼神里我第一次看到了他的高兴和从未有过的自信。
　　 他这次的成绩依旧“贫困”。但从那天开始，确切的说是从那次考试开始，他变了，脸上的微笑比先前多了，走起路来脚下仿佛踩着一朵幸福的云。作业也试图交了，尽管内容随意，书写也不是很规范，但我感受到了些许的欣慰——他在努力。以后的日子里，我利用各种机会在学习上鼓励他，生活上关照他。他也很努力的用自己的行为让我看到了希望。
　　 当你试图改变别人的时候，别人也在改变着你。他，让我意识到作为一个班主任应该不断地去注意、总结、提高自己的能力，同时要有一颗责任心和博爱心。沙庆仁老师在他的教育博客里写道：向庄子学习超脱；向孔子学习执着；向释迦牟尼学习悲悯；向耶稣基督学习博爱……我想这也许正是我应该努力的方向。
　　 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。二十年的教学历程，让我坚信只要用爱心呵护迟开的花朵，我的花园定会花香四溢。