我看农村教育发展现状

谈及教育是一个让人头痛的问题，教育的发展多元化。教育这个事儿，很多的人的观点都不一样。“教育改革”、“教育的城乡差距”等各种词扑面而来，作为教育界的新人我是有幸的，我既目睹了城市的现代教育，也亲身体验了农村的教育。经过一学期的教学，让我对村农的教育发展有了更多的了解。
　　 农村教育的发展是举步维艰的，它的客观制约因素有很多。
　　 其一，众所周知的教育基础设施比较落后，没有很好的教育环境，没有现代化的教育教学辅助设备。很多种小学停留在上世纪90年代的水平，甚至更差。多媒体教室，电教化设施没有到班，现代教育技术难以在农村地区开展。
　　 其二，教师队伍的整体素质不平衡，教师结构不合理。农村教育很早就开始出现断层现象，青黄不接。老教师面临退休，青年教师难以进入。虽然有各项政策的扶持，但还是没有满足教师队伍的需求。教师自身的水平也在制约农村教育的发展，很多老教师学历水平难以适应教育的发展的需要，教育教学方法不适应新形势下的需要。
　　 其三，随着社会的发展，城市化进程加快，伴随而来的问题也制约教育的发展。譬如人口向城市聚集，农村出现“死村”等现象，入学儿童减少，学校生源不足。虽然国家有就近入学的政策，但对于农村有条件的家长，更希望孩子接受更好的教育而选择去城市求学。还有为了提高生活水平去沿海打工，打工潮的兴起多了更多的“候鸟”，而伴随的留守儿童的家庭教育的缺失更是让农村教育者头痛。留守儿童，心理或多或少受到影响，没有父母辅导教育，性格叛逆，不服管教，没有正确的目标理想等。都是摆在教育者面前的难题的，如何改变这一现状是农村教育发展的重点也是农村教育改革面临的难点。
　　 农村教育的发展，并不只客观制约因素，主观因素也必不可少。农村对教育认识的第一大主观因素，“我的孩子是聪明的，他接受新生事物比较快等等。”家长不承认智力的不平衡这一事实，片面地认为自己的孩子是最优秀的，独生子女备受宠爱，娇惯放纵，让孩子在性格上养成目空一切，以自我为中心，骄横的性格。这一现象，严重危及着教育的发展，可又难以避免。
　　 教育认识上的第二大硬伤，“读书无用论”，读书用来干什么，不读书一样可以挣钱，而且还有可能活得更好。面对身边的亲友，不乏有很多成功的特例人士。他们更多的是只关注他们的背景与成功的结果，而非关注他们成功这一艰苦的过程。头脑中否定读书的作用，也同样因为生活环境所迫使得读书功利化。教育界的另一悲哀，尤其是教育者的悲哀。对于教师这一身份的认同，很多人意见不一致。对于网上很多关于教师、教育的负面报道，那些师德败坏，违纪违规的教育人员，动摇了教师在人民心中的地位，使得教育发展又多了一道阻碍。
　　 我目睹的教育现状比较有限，但我对教育发展充满了想象，也许有一天教育会回归正途，朝着更好方向发展。农村教育会在更多的优秀教育者的努力下，缩小城乡教育差距。