那些被推来搡去的孩子

摘要：杂谈 记不得倒腾小段子有多长时间了，大约有个十来年左右吧！越过而立之后，再无奢想，觉得还是读读书、写写字为好，说是怡情也好，说是打发日子也行，反正不自觉地已然成为一种习惯。浸淫其中，有时还会产生一种角色错位的感觉，好像自己是纯文化人似的。每到有这样的错位之后，我就下意识地提醒一下自己，自己是干嘛地？
　　 介绍一下自己吧。某，性别男，年四十，职业教师，工作场所农村，毕业学校中等师范，起始学历中师，先后混迹于乡村小学几所，或因学校被撤并，或因自身管理工作没有做好，也可能教书不够敬业等等，被离开课堂，被安置于乡镇教育主管机构，工作性质：跑腿！一跑至今，没有跑到身轻如燕，反正体重增加三十来斤，加上体检报告单上几个向上的箭头，犹如飞镖刺喉。
　　 跑腿较笼统，指代不明。那就再整具体一些吧！比如，我经常会被开一些会议，也会经常以方便的缘故躲到外面抽根烟；也会跑到老师的课堂上去听几节课，原则上是每门都得听听，可多半不懂，兴致也不是很高。尤其是英语课，自己不懂装懂纯粹是活受罪，而课后交流的时候，我时常头脑发热，嘴把不住门，我本想着诚心诚意地和别人探讨，结果人家以为是在得罪人，所以我后来听课的次数也就越来越少了；第三个事情就是来人泡茶倒水什么的，一开始是因为年轻，三人行小人吃亏，也是情理之中，老盼望着能来个更年轻的可以偷偷懒，可是十几年过后，没有一个小的进来，于是只有将倒茶进行到底；还有一个事情就是管理学生的学籍，一台电脑储存着一千多中小学生的信息，今儿出去，明儿回来，后天生病都得从我这儿过，在所有的属于我的业务当中，我还就觉着这事有些靠谱，总算是有一些为学生服务的意思在那儿，因而我比较认真。
　　 就学籍管理来讲吧，短短几年，演变较大，我是亲历者。在大家一味说好的时候，我不以为然，事实上，很多好的想法未必能造成好的结果，总有一些人意外中枪，比如学籍网络化的管理，很多流动的孩子以及他们的家长往往跑前跑后，倍感累心。
　　 一句话，学籍网络化的管理滋生了一批被推来搡去的孩子。
　　 所谓网络化管理，就是孩子自从入学之后就得进入网络化的管理，每个学生可以分配到一个学籍，直到上初中、高中、大学都得使用这个学号，宛如身份证，终生受用。管理者也便于管理，只要上一下学籍网，就可以清晰地看到这个孩子的全部就学经历以及表现，就像孙猴子，怎么跑都还是在如来佛的掌控之中。
　　 看起来很好，可有几个问题，让事情变得瑕疵重重。
　　 首先是对于超生的孩子，就是障碍重重的。超生的孩子也就是违反计划生育的孩子，违反计划生育政策的直接后果就是小孩报户口很难，也就没有相应的身份证号码。没有身份证号码在注册学籍时阻碍重重，好容易找个监护人的身份证号码勉强能够进入系统，但是没有办法能够分配到全国学籍号，就像庶出的孩子，只能在省内行走。出省之后，就没有办法办到全国学籍号，只能和他们自己出生之后一开始一样，永远贴上与别人不同的标签。
　　 只有一个问题，违反计划生育是不对，可你真要追究你也得追究人家爹妈啊！孩子为什么要承担这样的后果，我们成天嚷嚷：为了一切的孩子，为了孩子的一切，这些孩子包含在“一切”之内吗？
　　 其次，是那些被父母带来带去的孩子。城镇化建设是趋势，乡里的青壮年外出打工亦十分普遍。政府说起来要解决农民工在所在城市就学问题，要做到一视同仁，实际上得益者非常之少。真正纯粹打工的孩子进入城市学校就读的微乎其微，即便很少有那个幸运的，多半还是不愿意呆在那里，受不了那个软歧视。他们选择的学校只能是一些非常不规范的民办学校，很少有主动为学生办学籍的，也很难办到统一的学号，而家长几乎没有学籍意识，你一问他有没有学籍号，他一脸茫然，不是在上学吗？我时常苦笑，这个我知道啊，可是现在原先没有学籍号的办不了学籍号啊，你没有学号，我转学转个啥呢？
　　 有的还真有个学籍号，可是根据转学的程序，至少要跑四个单位，转出和转入的两个学校，转入和转出的两个县市教育局。在咱们这儿还问题不大，可怜那些在外飘零的年轻父母，跑到那些漂亮的校园时，小腿都哆嗦，你让他再跑什么北京市、上海市的教育局，他找谁啊？牙齿摇摇，为了孩子受点白眼也认了，可是经常还不凑巧，开学已经快一个月了，还有一些孩子没有弄好，想必这些孩子的家长还在奔波的路上。
　　 还有个新现象，就是因为全部在网上操作，所以开学之初，上网的太多，网络拥挤。为了解决这么个问题，他们没想到增加服务器，反倒受到汽车限号的灵感，来了一招分单号和双号，像咱们这地，只能是单号能进入系统，一下子把时间缩短了一半，所以，一到单号那天，我眼睛雪亮，第一个事情就是打开学籍系统，看看有没有什么新的动静。问题是家长不知道啊，哪知道有这么个规矩啊，大张旗鼓地跑到我跟前，我双手一摊，不好意思，今天是双号，他们愤怒了，今天是双号，明天是双休日，双休之后又是双号，我到底哪天来？
　　 其实，我也愤怒。
　　 至于教材和学制问题就有些哭笑不得了。你说一个这么大国家里面有那么多权威的专家、学者、教授、领导什么的，玩起管理一套有一套的，一天一个哟蛾子，语不惊人死不休。今天这样改，明天那么弄，一幅兼济天下的气势。比如这个全国统一学籍号的事情，目的是一刀切，可是你切得了吗？上海是五四学制，咱们这儿是六三学制，人家在那边读完了五年级之后回来是读六年级呢还是上初中？这边九年级完了之后初中就算毕业了，可到那边是继续上初中还是上高中？还有一个问题就是教材也不统一，这边是人教版，那边是苏教版，进度和难度都不一样，你让人家上了苏教版的四年级，然后再上人教版的五年级，妥当吗？
　　 怎么就忽略了这个问题呢？按说是清楚的，唯一的解释就是，这些东奔西走的孩子原本大约是不指望读书的。再者，改革吗，总归会触动一些人的利益的。要看到主流，看到大方向，牺牲局部利益是再说难免的，毕竟利大于弊的——咱这官腔说的还是有一些活络的。
　　 也有可能他们真没注意，毕竟他们的孩子哪会这样被推来搡去的呢？
　　 最近，小城真正积极创建全国文明卫生城，巨幅广告到处都是，这是一个小城人的向往，自然是件好事。可是每次当看到这些的时候，我总觉得有些堵心，我觉得，文明真是要内外兼修的，尤其是内功，比如，夜深人静的时候，一个女孩你敢在县城里闲逛吗？要求再低一些吧？我们当真做到了善待弱者吗？比如妇女，比如孩子。
　　 况且，我们还口口声声地说他们是我们的希望。