我家小侄儿经历的小学教育之弊端
作者: 寒江冷云
时间: 2014-10-18
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引言: 以下文字没有丝毫夸大也没有一点水分,这一切真真实实存在在我家小侄儿的小学学习生活中! 一 我家小侄儿明儿的几个同学在周六补课后随明
摘要:以下文字没有丝毫夸大也没有一点水分,这一切真真实实存在在我家小侄儿的小学学习生活中!
引言:
以下文字没有丝毫夸大也没有一点水分,这一切真真实实存在在我家小侄儿的小学学习生活中!
一
我家小侄儿明儿的几个同学在周六补课后随明儿又一次来到我家,本应是一群快乐的小天使的他们,此刻成了一群备受煎熬的麻雀,唧唧喳喳中有着满腹的牢骚,满嘴的怨言。
听:“每天都快累死了。”“老师快把我们逼疯了。”“我们学校光语文练习册就定了4大厚本,还有数学、英语......”“一星期没有一天好日子过,好不容易盼到的双休日还被妈妈逼着出来学特长或者补习各种课,比上学还忙。”“我们这星期的作业是语文练习册3课,数学练习册7页,英语单词句型抄写。”“哎......”
看:每张小脸写满了不满、怨气、不服、还有阴云。
想:孩子们的天真该去哪里找,孩子们的欢乐童年该去向谁要,在美好的春天里,谁还给孩子们属于他们的春天。
我的小侄儿是他们这群孩子中最小的(97年6月),他们都是六年级学生,再过不到四个月就要参加小学毕业考试了,他们对待学习基本上属于消极被动强制型,教育希望的自觉主动的学习情感很难在他们身上找得到,也难怪,物极必反,恶性循环,如此的教育方式他们不会喜欢更不会爱,这样又怎能激起他们的学习热望!
翻看我小侄儿的书包,不由你不心疼,书包的重量足以压垮他稚嫩的双肩,作业的强度足以摧毁他求知的热情,机械运动似的作业形式足以毁灭他灵动的思维,这样的教育形式是谁造成的,这样的教育机制难道不是一种扼杀!
天可怜见,我的小侄儿以及他的同伴们。
看看他们的在校时间安排,再看看他们的课程安排,不由我倒吸一口冷气,是在备战高考嘛!
上午7点30分--11点40分一节早读加四节课
下午2点50分--6点10分四节课
一周18节语文,9节数学,7节英语,2节体育,1节微机,其余副科一律取消。
难道他们除了语文、数学、外语不需要其他知识、不需要其它能力的形成!
国家教委三令五申的阳光体育工程对他们而言是一个美丽而飘渺的令他们垂涎欲滴却又遥不可以的梦。
阳光体育工程?!每天能站在阳光下都是一种奢望,每天语文、数学、外语三科作业像雪片一样铺天盖地的砸向他们,还要不断的接受三科老师的轮番轰炸,呜呼。
我的小侄儿是他们这届学生中作业质量及速度上乘的学生,每天都因为作业的多而叫苦连天,其他孩子可想而知,这样的学习能有几分良性收获,这样情形下的教学质量从哪里来,向谁要!
天哪,谁来救救孩子们!
这样的教育是谁希望的,家庭、老师、学校、地区、国家!
摧残,残酷的教育摧残!
二
一年一度的高考使得几家欢喜几家愁;
一年一度的中考使得无数双眼望穿秋水的期待成绩的公布;
一年一度的小学生毕业考也在周六落下帷幕,孩子们盼星星盼月亮盼来的无作业暑期再一次被家长排了个满满当当,孩子们眼中闪烁的亮光很快就消失殆尽了。
当一切尘埃落定迎接学生们的将是新一轮的努力与奋斗,艰苦而悲壮。
就学习论学习,就学生学习论学校教育,我想针对某校小学生毕业考试说说我的疑义。
这些信息来自与我家小侄儿及他的同学们。
我的小侄儿学习成绩优异,小学阶段曾获本市小学奥数一等奖,作文、英语、计算机等竞赛均获奖。
我的小侄儿有他自己的梦想与希冀,因此为了能进他理想的中学他选择参加非他母校的毕业考试,却为此招致校方百般刁难与阻碍,最终不得不放弃了通过此一渠道升入自己理想中学的机会。
我的小侄儿学习聪明可做事不然,毕竟是小孩子,直爽的性格由不得他的用在任何情况下。
毕业考试前他们老师重新编排了同学们的座位,并授意他与其他几名优秀学生照应一下四周的同学,其他同学答应了,只有我的小侄儿直直的顶撞了老师。
我的小侄儿说:“不给他们抄,否则会以影响我以好的成绩进入我想去的中学,不让他们抄,这样会因为助长他们的不学习而害了他们,再说我不会作弊。”为此,我的小侄儿遭到了同学们对他“自私”“没有集体荣誉感”的谩骂还有数双白眼。
同时也遭到老师的抢白。
我的小侄儿在考试回来之后有满目的愤怒与不屑,还有满腹的牢骚,他看到了不光彩的一面。
为了学校的“荣誉”、为了虚假的成绩、为了他们的竞争,校方采用了不十分光明磊落的方式方法,尽管并不见得有多大效果。
从这些孩子的话语中我知道他们学校作弊是最保守的,他的同学们罗列了他们特长班同学学校的作弊手段,其形式及张扬程度让他们有小巫见大巫之感。
我无语,我不知该用什么言语才能平复孩子们的惊异与迷惑。
教育圣地,让学生怎么想,给孩子幼小的心灵留下什么样的阴暗,试问学校想过老师想过嘛!
难道过早的让学生认识社会肮脏与丑恶的一面,也是学校教育的一部分!
2009年