批 评 小 语

摘要：中国文化离不开竹，“竹”是华夏民族人文精神的象征，让我们爱竹吧。 作文教学是语文教学的重要组成部分。倘言语文是工具，那末学生作文则是运用这种工具而生产出来的创造性成果。作文批评是对学生学习成果的一个鉴定、一个评价，是很富于意义的。它既是语文教学的一个环节，更是语文育人的一种手段，一个过程。下面谨就个人学生作文评语摭录数则，愿就教于方家、同行——
　　 《家庭》：
　　 文如其人，恬淡、清丽、娴雅。
　　 安静的家庭，安静的文笔。“蝉嗓林愈静，鸟鸣山更幽”，淡淡几笔家庭“冲突”的描写，益发显出这是一个温馨、幸福、和睦的家。
　　 家庭气氛和平，人物各具性格，且相映成趣。
　　 课外阅读巴金的《家》。
　　 《我的周末》：
　　 爱憎分明、多愁善感是做人、作文的良好素质，如果说前者无疑是令人崇敬让人称道的话，那末后者则也许是现实生活中让教者所不无耽心的了……
　　 望振作！面批。
　　 《站在烈士纪念碑前》：
　　 开头起笔很有气魄，也堪悲壮，后转入一般程式的记叙显得小气。中后部分主要内容[誓言，《国歌》声中的联想]省去了，太可惜！末两节与开篇气度相当……
　　 从革命先烈身上汲取力量！
　　 《校运会上的精彩一搏》：
　　 精彩的“一搏”，不是“一幕”，不是“场面”；而是一个“镜头”，是“特写”。——表现焦点游移了，失重了。
　　 凤头、猪肚、豹尾。
　　 运动员的拼搏精神给你以怎样的启示？
　　 《迎春花开——吕集烈士陵园祭扫活动散记》：
　　 叙事清楚（只是整个过程闲笔多些），结构合理，语言朴拙，写出了祭扫活动的环境、氛围、场面，看得出作者遣词派句的努力。
　　 “删繁就简三秋树，领异标新二月花。”
　　 “迎春花开”文中点示到了，但突出不够，当用描写来凸现。
　　 《异曲同工——<卓越的科学家竺可桢>与<春>景物描写之比较》：
　　 写出了“同工”，未写出“异曲”来，进一步细心研读，准确把握不同文体中景物描写之不同。
　　 这是一个较为高难度的命题，这里有难为学生了。
　　 祝你成才！
　　 《面坊写真》：
　　 文品即人品，人格的力量是文章的第一要著。作文即做人，文章的主题、风格是勉强不得的。
　　 情节构思富于逻辑，细节描写不足。
　　 《遗憾》：
　　 友情真挚，且不失博大，诚令人感动。前后两次分手场面的描写让读者恍若身临其境。
　　 经过这场心灵、情感的历炼，使自己坚强起来！
　　 《竹颂》：
　　 赋竹以人格化，清高、拔俗、富于气节，令人肃然起敬！只是由形——神——人的联想与象征欠合谐，请在“形”的描绘上多下功夫。
　　 文章寓哲理意味，但嫌贫弱。在对大自然与人生的感悟中力求做得更仔细一些。（读席幕蓉的《贝壳》）
　　 中国文化离不开竹，“竹”是华夏民族人文精神的象征，让我们爱竹吧。