确立语文教学的人文意识

摘要：学校教育的终极目的是培养学生做人，鉴于现实中不少教师只注重知识、能力的教育而忽视做人的教育的现象，以及语文学科思想情感领域教学的困惑等诸般问题，我们认为：语文教学必须立足于人的教学，从人类语言文化现象角度出发去研究人、发现人、培养人，强化人文意识，从根本上避免重知识、能力而轻思想文化整体素质的倾向，使学生的认知能力、思维感悟能力等在内的向上、向善、向美的精神世界得到有效塑造，端正人才培养。 语云：“天有天文，地有地文，人有人文”。作为人文科学的一个分支―― 语文学科教学是否当确立人文意识？回答应该是肯定的。学校教育的终极目的是培养学生做人，鉴于现实中不少教师只注重知识、能力的教育而忽视做人的教育的现象，以及语文学科思想情感领域教学的困惑等诸般问题，我们认为：语文教学必须立足于人的教学，从人类语言文化现象角度出发去研究人、发现人、培养人，强化人文意识，从根本上避免重知识、能力而轻思想文化整体素质的倾向，使学生的认知能力、思维感悟能力等在内的向上、向善、向美的精神世界得到有效塑造，端正人才培养。
　　 ----- 确立语文教学的人文意识是教育教学规律使然
　　 教育是人类社会所特有的一种文化现象。人类正是通过人的教育活动使自身不断走向文明。一般观点认为：人性是向善的、积极的、可塑的和可信赖的，人类历史的发展也表明，每一个人都具有自觉寻求知识发展自身文化文明的良好愿望。而教育能否成功，关键则在于教育者与受教育者之间的矛盾关系如何处理，因此对于以学生为主体的学校教育来说，在整个教育教学活动中必须以人为本，从学生的内部心理活动去寻找其发展的动力和源泉，去发掘、激励和引导学生学习的内驱力，强化人文意识，这样教育教学才能有效地进行，才能真正达到教育目的。
　　 ----- 确立语文教学的人文意识是对语文学科基本内涵及其本质的认同
　　 学校教育以教书育人为宗旨，而语文学科更应当义不容辞地肩起这一使命。这不是外加的，也不是派生的，而是语文学科的基本内涵所固有的。所谓语文，“语”即语言；而“文”，一曰文字，二曰文章，三曰文学。愚以为语文教学必须首先立足于人文科学之一的文学即人的教学。文以载道，文以贯道，文以通道，文以明道，“文学即人学”，文学为语文教学应有之意。这，才是语文学科的本质。
　　 -----确立语文教学的人文意识是时代发展的需要
　　 教育是人类社会的永恒范畴，人类文化文明的产物。人类为了解决自身生存和发展要求教育的内容不断科学与更新。而传统的教育只注重知识和能力，恰恰忽视人的整体素质。短期教育行为越来越不适应时代发展的需要。今天的时代发展需要高素质的全面发展的人才。对此，作为人文科学的一个分支---- 语文学科具有其它学科所无法代替的优势。
　　 当然，确立语文学科教学的人文意识，这不同于传统语文教学中的主题归纳，也迥异于当前目标教学中的“情感领域”的一笔带过，它渗透于语、修、逻、文各教学环节之中，是以激励学生的人文自觉和发悱奋发为特征的。把握好这一点，对于促进当代教育“面向现代化、面向世界、面向未来”，变应试教育为素质教育大有裨益。
　　
　　 ――本文载1997年1月28日南京<<江苏教育报>>