晤对伟大的心灵 ——读《教育的智慧与真情》

摘要：教育需要理想与信念，没有理想，就没有动力；没有信念，就缺乏精神支撑。同样，教育更需要智慧与真情。没有智慧，我们就缺乏透过琐屑与繁杂洞察精深与微妙的能力，“没有智慧，‘教育’就只是心灵和精神的一种牵累，一种‘认知结果的堆积’”；没有真情，我们将变的冷漠、被动和机械，我们更难以发现和体味到教育世界的多彩与感动，“没有真情，生活就是无边的荒漠，‘教育’也就只是一种敷衍和应付”。 我们向往智慧、我们呼唤真情；因为我们渴望智慧之光沐浴灵府、渴望在真诚的言说里与伟大心灵的晤对。 没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力，没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，没有真情，生活就是无边荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付……
　　 上面这段话出自北京师范大学教授，国内知名的教育学者肖川博士的《教育的智慧与真情》一书。
　　 该书共分为九编：
　　 第一编《教育的方向》，阐明了教育的方向——我们的教育究竟应该为一个怎么的社会培养怎样的人——这样一个问题，肖川先生的回答是：为幸福人生奠基，为自由社会培养人，为民主社会培养好公民。
　　 第二编《教育的真义》，肖川教授认为，教育的真义是“建基于价值引导与自主建构相统一的教育，从学生成长的过程来说，是精神的唤醒，潜能的显发，内心的敞亮，主体性的弘扬与独特性的彰显；从师生共同活动的角度来说是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。” 正如叶圣陶先生所说“教育是农业而不是工业”。
　　 第三编是《教育的智慧》，阐明了什么是“开放的课堂”？“建构知识”的意含是什么？“学贵有思”的精髓有哪些？自主学习的要义是什么？等等。
　　 第四编是《教师的解放》，这一编里有很多篇文章视角独特，很能引起我们思想上的共鸣。在这里，作者列出了当前中小学教师负担过重的七大原因。
　　 1、“名师不可仿”，旨在提醒我们教师不要简单第模仿名师，重要的是学习名师的教学思想和个性修养。他们所代表的先进的教学理念是值得学习的，他们的成长之路也是值得研究、借鉴的，但他们的示范课的招式是不可简单模仿。我们只有“着力提高自身综合素质，创造性地生成教学的策略，才能游刃有余、左右逢源”。
　　 2、“教师的五项修炼”中，提出了构筑教师魅力的“五项修炼”，就是教师要加强在仪态、表情、口语表达、着装、眼神等方面的修炼。比如仪态即人的举手投足、站卧坐行的姿态。只有教师富有活力，洋溢着蓬勃的朝气，才能带给学生有益的影响，也才能创造出充满生命活力的课堂。
　　 3、“教师的成长策略”提出了四大策略，即：大量阅读，仔细咀嚼；深入探究，自觉反思；及时总结，着力提升；团队合作，真诚交流。其中《成为有思想的教师，为我们解决了人生、教育教学中的很多疑惑。首先，要做有思想的教师，要乐于接受思想。而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯。
　　 第五编是《文明的星空》，谈了学者的品格；我们为什么如此平庸；如何培育民族精神；遏制“能者多捞”等。
　　 第六编是《语言的世界》，阐述了写作的意义；学问与人生；为教师而写作等。其中，有一句话对自己影响颇深，他说，如果一个教师只会阅读，不去写作，那他（她）就像一头只会吃草而不会产奶的牛。
　　 第七编是《心灵的阳光》，写了成功的诠释；幸福的意蕴；感悟人生；歌唱是心灵最好的阳光等。其中的《歌唱是心灵最好的阳光》，讲到了历来似乎成功的人中快乐的多为喜欢音乐的，爱因斯坦如此，傳雷如此……难怪很多人都会说：艺术家就是显得年轻。
　　 第八编是《自由的言说》，语言犀利，深刻，有些话甚至很尖锐，从中可看出作者是一个正义的，敢于直言的人，正气的人。
　　 最后一编是《书的芳香》谈读书的种种好处及如何读书等。
　　
　　 教育需要理想与信念，没有理想，就没有动力；没有信念，就缺乏精神支撑。同样，教育更需要智慧与真情。没有智慧，我们就缺乏透过琐屑与繁杂洞察精深与微妙的能力，“没有智慧，‘教育’就只是心灵和精神的一种牵累，一种‘认知结果的堆积’”；没有真情，我们将变的冷漠、被动和机械，我们更难以发现和体味到教育世界的多彩与感动，“没有真情，生活就是无边的荒漠，‘教育’也就只是一种敷衍和应付”。
　　 我们向往智慧、我们呼唤真情；因为我们渴望智慧之光沐浴灵府、渴望在真诚的言说里与伟大心灵的晤对。
　　 以智慧启迪智慧，以真情呼唤真情。
　　 《教育的智慧与真情》字里行间流露、挥洒着作者教育人生的真性情，是“做”教育中炼就的教育学问。是的，正如作者肖川先生所言：“对于人生来说，有什么比受过良好的教育更重要的呢。”