惊闻复旦设“哭吧”

摘要：让学生到野外去，送孩子去风雨中…… 打开报纸，一醒目标题豁然映入眼帘：复旦设“哭吧”！
　　 乍一看，蛮以为复旦这国内著名一流学府在搞什么关于“哭”的科研课题——这年头时兴搞课题，动辄行政拨款，斥资巨万，殊不知如此课题成果如何，是否有用，反正有国家来埋单。——喔，对了，前几年某研究会会刊曾发表一篇关于探讨《蹇叔哭师》的文章，对于蹇叔“乡师而哭”作过深入研究；记得好象当年孔子东游闻一老妇苦于猛于虎的苛政之痛哭似乎也大有研究之处；还有京剧《诸葛亮吊孝》孔明于周瑜灵前的号啕大哭，哭得地暗天昏、死去活来；刘备好哭，赵子龙大战长坂坡扶鸾甘糜二夫人救得阿斗完璧汉皇叔，皇叔怒执于地，骂曰：“为了你，险些折了我一员大将！”遂掩面痛哭；据称现在兴起一种“哭教”，成千上万个教徒集体相拥而哭，哀恸千里，惊天地而泣鬼神……如今哭成了教派，哭出了教义，哭出了课题，如此可见“哭”大有学问可做！
　　 ——然而，不是。仔细省察，原来笔者搞错了。
　　 此为06年2月22日新华日报新闻速递上海电：下学期，复旦大学将设立专为大学生提供介于现实和虚拟空间的感情宣泄平台——“哭吧”（cool-radio）。每周二下午在复旦BBS网络上，将开辟“辅导员之家”咨询场所，由专职辅导员担任“吧台”听客。值班的“哭吧”辅导员会做客网络聊天室，听学生在网上倾诉。在这个心理咨询平台上，学生们不仅可以倒苦水，还可以提出心中的疑问，宣泄各种心理压力。
　　 原来这里是一个心理咨询网络互动教育平台，让学生在网上倾诉，宣泄各种心理压力，倒苦水……用心可谓良苦矣！
　　 无独有偶，前几年江苏南京教育电视台设立谈心电话，目的与此大抵相同。这，一方面有人激赏；一方面有人颇具微词。只是后来并不见有几个学生买帐的，不久遂告无疾而终！而今，复旦此举是否可行我们姑且不论，我们只是想知道目前的学生何以拥有如此大的心理压力？
　　 学生自6、7岁进入幼儿园始，其大部分时间是在学校，其压力亦大都来自学校。中学时代的千军万马过独木桥的巨大的升学心理压力庶几已不复存在，因为今天大学超扩大招生，加之民办大学雨后春笋，大学生源奇缺；幼儿园、小学、初中学生挤重点、奔“奥赛”等带来诸多心理压力似乎可以理解，而至于其它……总之，心理压力多了总不是什么好事，而为什么我们今天的教育给学生带来如此多的心理压力似乎更值得我们去反思！
　　 ——首先，我们的教育是不是太过娇惯了。古往今来的教育无非老师和学生，而今学校教育即便普通中学校长室以下设教导处、政教处、德育办公室、团委、警务室、红十字会、关心下一代工作委员会、社区教育委员会、家长委员会……方方面面，口衔之，心系之。幼儿、小学生家长护送跟班就读，中学、大学、研究生则干脆进驻学校陪读，否则动不动撂包裹、哭鼻子。学校教育，只能表扬，不能批评，否则伤了学生的自尊心。学校教学，提倡快乐教学法，什么头悬梁锥刺股、囊荧夜雪、学海无涯苦作舟等古训见鬼去吧。学校管理，全封闭式成为时髦，学生进入校园，如同进了“温室”，班主任、生活教师全程跟踪，洗漱衣着就寝就餐课内课外呵护备至，温馨备至。学生钢尺、铅笔刀，甚至女生发卡都成了危险品。学校安全工作第一，哪怕考不取一个学生，难得不出现安全事故，评优评先安全问题一票否决（据说这是尊重人权）——这，谁能有异议，倘或出现问题你负责？
　　 无数事实经验表明，任何操之过细、过急和矫枉过正均于事无补，对学生过分溺爱于其知识成长能力培养及其素质养成极为不利。如此“摇篮”式教育导致学生的生理心理的不成熟及素质羸弱是显而易见的，在全国教育界包括北大清华学生心理障碍自戕案例屡见不鲜。这，难道还不值得我们去进行深刻的自省么?看一看国外教育，日本学校教育课程每年都安排相当时间诸如拉练、野营等超负荷活动，让学生进行充分的身体、心理素质训练，人为地给学生制造苦头、艰辛、磨难，让他们去战胜、去克服；美国哈佛大学招生注重学生心理素质、行为能力等做法是众所周知的。而在国内，直至学生走出校门——孩子毕业，学校——父母张罗找工作，找单位，连行政关系——亲戚朋友都用上；在西方，总统儿子毕业自己进市场。这是东、西方教育文化差异，抑或差距？
　　 让学生到野外去，送孩子去风雨中……
　　 复旦设“哭吧”可以休矣！