散笔三则

教师，不妨“糊涂”一回
　　
　　 教了许多年的语文，批改了许多学生的作文，对于学生抄袭作文我向来恼火。每次作文讲评的时候，我总是要就此类情况作一番批评教育。或许是施教不得法，仍有学生屡教不改。
　　 又一次批改学生作文了，我发现平时性格比较内向的一个女孩的作文是抄袭的。当时，我真的想在她的作文本写上大大的“抄袭、重写”几个字，再在作文讲评的时候当着全班的学生的面批评她一通。可静下心来一想：以前的做法都没有起到良好的效果，如果我又这样做，她会改正自己的错误吗？再说，她是性格内向的女孩，当着全班学生的面批评她，能受得了吗？经过再三考虑，我把她叫到办公室，微笑着对她说：“你的作文很有进步，相信你一定花了不少时间，付出了很大的努力。老师想在全班同学的面前表扬你，请你把作文拿回家改一改，然后在班上朗读，好吗？”小女孩什么也没有说，低着头走了。第二天，她拿着改好的作文回来了，我发现她重写了作文，虽然没有抄袭的精彩，可是我十分高兴。在作文讲评时，我请她朗读，她念得十分自信，并赢得了同学们的掌声，在下讲台的那一刻，她望着我笑了。
　　 这件事过后，她逐渐自信起来，班上的许多活动都积极参加，她从内向走向活泼开朗了。我不敢去想，如果当初凭一时之气愤作出决定的后果。也许我的一次“糊涂”改变了她的一生。
　　 的确，好教师要有一双雪亮的眼睛，但还要有一颗宽容的心。在面对学生的错误时，教师要能宽容他们。因为学生毕竟不是罪犯，也不是木偶，他们是有情有意成长中的人。在成长的过程中谁能不犯错误呢？他们需要的是引导，不是命令指责。在适当的时候，教师不妨“糊涂”一回，间接或委婉地教育学生，激起他们自我反身、自我教育，或许会起到事半功倍之效。
　　
　　 教学学生立志
　　
　　 今天的学生似乎受不了批评，师长一批评，有的就丧失了前进的勇气，就磨损了自尊；学习、生活上一遇到困难与挫折，就对自己丧失了信心，有的连活下去的勇气都没有。作为从事育人工作的我，真为这些学生担心：漫长的人生，有多少坎坷需要他们去迈过！他们又将如何度过呢？同时，我更在思索：怎样才能让孩子满怀信心的前进。
　　 为此，笔者做了一次调查研究。在一次四年级的班会课上，我问同学们，你们学习是为了什么？除一部分学生说是为了父母，大部分同学都沉默无语。当我再问：“你长大想干什么？”除一部分学生说没有想过，大部分学生的答案是“不知道”。后来，我又进一步在其他班上调查，结果，说不知道的同学占相当大的比例。至此，我才明白，学生为什么经不起批评与挫折，那是因为心中无“志”。
　　 “志”，是一个人世界观、人生观，价值观的综合体现。一个人立志的高低必将影响其一生的成就。李时珍从小立志当一名医生，茅以升十岁时立志要造出结结实实永不倒的桥。有明确的志向就会有不懈的追求。后来，李时珍和茅以升历经许多挫折之后分别在医学和造桥方面取得了很大的成就。一个成为医学家，一个成为桥梁建筑专家。类似这样从小立志成才的例子，真是枚不胜举。发明家之王爱迪生从小立志要进行科学研究；少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”；赖宁上小学时就表示学习李四光，找出宝藏献给祖国。人贵有志，少年儿童确定了人生的奋斗目标，就自然会产生实现目标的强调动力，就会像李四光、茅以升、爱迪生那样，去求索、去拼搏。就会像周总理等老一辈革命家那样为祖国奉献一切；就会在遭遇种种不幸与坎坷的时候，勇于承受所有的挫折与颠簸，顽强行进在人生的旅途中。
　　 古代学者王守仁曾说：“志不立，天下无可成之事，虽百工技艺，未有不本于志者。”做学问，成就事业的惟有立志才有所成。小学生是人生的起步阶段，此时在人成长的过程中的作用犹如高楼大厦的奠基石。因此，教育学生立志，树立远大的理想，这是摆在学校、家长、社会面前一个非常重要的问题。
　　 有志者事竟成。愿社会、学校、家长在孩子人生的起点上莫忘“志”育。这将更有利于发展孩子的个性、特长，挖掘他们的潜能，促进他们健康成长。
　　
　　 让我们的语言充满爱
　　
　　 一位语言学家说:"思想如果是通过语言来表达的话,那么语言也会反过来重塑我们的思想和信念.语言看似是由一些没有生命力的字词所组成,但却是刮起心灵风暴的原动力.消极的语言会让人在这风暴中沉沦和毁灭,而积极的语言则让人产生内在的不可战胜的力量."
　　 的确如此。记得那次，我上课至中途，忽然有位学生举手打断了我的课，说是李勇同学睡着了。我走过去看到该同学睡得正香，我想：李勇上课睡觉已不是一次两次了，前几次我都批评教育他，甚至语言还带有训斥，可效果总是不佳。这不又睡觉了，这次再这样肯定会重蹈旧辙。不如……我轻轻地把睡梦中的李勇叫醒，然后回到讲台前。此时，李勇用惊呆的目光望着我，所有的同学也都在等着看我怎样批评李勇。我沉默了片刻，诚恳地说：“老师的课，今天没有上好，无味，李勇同学听得犯困，正用睡觉的方式在向老师示意，要求老师改变教学方式，多好的同学呀！是他唤醒了老师，他是在促使老师进步啊！”话语没有讽刺，没有批评，更没有训斥，李勇和所有的同学似乎都明白了什么，教室顿时安静下来。
　　 接下来，我以一种全新的教学方式继续我的课。课中，无一人开小差，大家都学得非常的认真。而从那次以后，凡是我的课李勇都没有睡过觉，且都认真。我终于明白，曾经的我犯了一个不可饶恕的错误，我只想让学生接纳我对他们的教育和管理，语言总是充满了批评与训斥，却忽略了那一颗颗原本就美好的童心。我是在用语言封闭熠熠闪光的童心，让孩子对自己失去了信心呀。至此，我对教师的语言有了深刻的认识，教师的语言是理解，是信任，是激励，是滋润孩子心田的雨露，是温暖孩子心灵的阳光。
　　 无数的事实也证明，充满积极因素的语言，能给人带来巨大的力量和无穷的智慧。唱红世界的意大利歌唱家帕瓦罗蒂，就是在祖母的“你将会成为一个了不起的人物”的赞美中成长的；麦克阿瑟也是在母亲的“你将来必是一个大人物”的夸奖中长大的……师长的语言犹如种子，深埋在孩子的心里；如火炬一次又一次照亮孩子的未来。