教学，女教师最好的化妆方式

“女为悦己者容”，古往今来，有多少女子为了取得异性的青睐，在自己的身上、脸上煞费苦心。女教师也是女人，虽然贵为人类灵魂的工程师，也难以免俗。所以，当你漫步在美丽的校园，逡巡在教学楼内，你时不时地会遇见一些金发飘飘的女教师，浓施粉黛的女教师，令十三四岁的青春少年人惊为天人，成为万生瞩目的对象。但我想说:“你，在人们的心目中是美的吗？”
　　 “教师，人类灵魂的工程师”，在传道、授业、解惑的同时，还要教会学生修身、做人、知礼仪。奇装异容会给学生以误导，害处是无穷的。所以，我奉劝爱美的女教师，不需要在外表上刻意为之，课堂才是你们的主阵地。能够建立一个吸引学生的课堂，你们，才是最美的。
　　 言及于此，我想起了前几天在长春市第七十二中听课的情形。在七十二中举行的“含菁咀华品经典，润物无声教文言”教学经验交流与研讨会上，我有幸聆听了两节语文展示课。第二节课讲授的是苏轼的《记承天寺夜游》。上课铃响之后，一位留着短发，脸型细长，身材瘦削的女教师走上讲台。二十六七岁的年纪，给人感觉是一位极其普通的女子。可是，她轻启朱唇，开始她的课堂时，她的美丽慢慢地展现在课堂上所有人的眼中。苏东坡写的短短八十五字的文章，在她的精心构思下，让她烹饪出了一桌饕餮盛宴。
　　 在课文教学环节的设计上，她把本节课分为三大板块：读、品、拓。三个板块环环相扣，衔接自然，各具风味。
　　 读美文的板块，如同浙式菜系：小巧玲珑、清俊秀丽，并且制作精细、变化多样。作为一名语文教师，她深知古文言文读的重要性，文言文通过不断地读，不仅能够加深对文章的理解，还能唤起阅读者的情感，对学习文言文的益处是无需多言的。所以，在《记承天寺夜游》一文的读上她设计了三个环节：初读美文、译读美文、美读美文。
　　 初读美文的环节，她提出了声音响亮、读音准确、断句清晰、语句流利四项要求后，让学生自读课文。在自读课文中，为了让学生更好地读好文章，她在屏幕上打出带有停顿符号的全文。随后的自读环节，教室内书声琅琅，童音清脆，男声、女声、高音、低音，各种声音交织在一起，演奏出了一曲美妙的交响乐，声音可谓响遏行云，绕梁三日，余音不绝，让学生感受到朗读的重要性。自读完毕，该学生们展示朗读了。可能是有老师听课的原因，学生们紧张了，他们的朗读存在着声音小、节奏掌握得不准确等缺点，虽不乏精彩，但朗读显得不够完美。关键时刻，别着急，此位女老师开始范读了。只见她秀口一开，清音传递之时，竟让人想到处于西方中世纪的北宋才子苏轼的小短文通过一个女子之口读出来竟会是如此别具风味。宛如一位古代女子在娓娓述说苏轼的落寂，观景的欣喜，贬谪的悲凉，让人感受到苏轼旷达的胸怀。在场师生无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝。在她的感染中，学生们又在下面稍作准备后，一个个开始踊跃举手朗读，转眼间学生们竟成为了优秀的朗诵者。
　　 在译读美文环节，她没有进行简单的直译，而是充分发挥学生的主观能动性性。先让学生在下面自己求助注释，求助字典，求助同学，求助老师自主翻译。然后再统一答疑。为了让学生更好地掌握词语，在答疑中，她结合字词的出处，让学生掌握字的本源。通过讲述字形演变，来解释“月色入户”的“户”在《说文解字》中的“半门曰户”的说法；“睡”乃会意字，从目，垂声。指眼睑下垂，打瞌睡。深厚的文字功底令人惊叹一个年轻的女教师竟有如此毅力潜心研究古文字。
　　 我们在设计课堂环节的时候，往往在译文之后，就要进入文本的分析。但此位女教师在读的环节上并没有结束，而是在学生理解文意的基础上，又设计了美读美文的环节。
　　 在美读美文的环节，她要求学生读出一点文言的味道，读出一点情感的波澜，读出一点景中的沉醉，读出一点闲人的韵味。讲完要求，她面带微笑，温柔地说了一句：“两分钟后我们比一比谁读得好，读得好的同学我可是要加分的呦。”立刻，学生们在两分钟的时间内把自己融入到了课文当中，幻想自己即苏轼，苏轼即自己，随着语境时而欣喜，时而忧伤。当开始朗读比赛的时候，可谓“八仙过海，各显神通”，朗读完毕，学生点评优劣，又加深了对文章的理解。而她呢，宛如一位温柔的神仙姐姐，用那传神的目光静静地欣赏正在表演的众生，在适当的时候点拨学生通神的能量。
　　 品美文的板块，如同徽式菜系：选料朴实，讲究火功。在充分地读的基础上，在品美文的板块一切都显得那么的自然。她先从题目入手，引导学生归结出《记承天寺夜游》一文仅仅用八十五字勾画出一夜、一游、一景、一感，起笔写夜色入户，收笔写闲人情怀。在引导中，她流畅的课堂讲解加上清晰的板书设计，犹如在血管中顺畅流淌的鲜血，使人倍感舒畅。然后，她又随之带出两个问题：1、文中哪些语句表现出此二人是“闲人”？2、“闲”中包含了此二人的哪些情感？让学生分小组讨论，五分钟后比一比谁回答得更精彩。在学生的讨论中，她走下了高高的讲台，化身为一位和蔼可亲的邻家姐姐，好像在和她的弟弟妹妹们在交谈，谈论一位千年前的才子在人生的低谷中他的思想，他的心境，在苏才子四面楚歌，“乌台诗案”后身陷囹圄时的呼喊，突围后内心的挣扎，在来到黄州后成为“闲人”漫步的闲游，赏月的欣喜，聊以自慰的豁达，在一句句温润如玉的语言的导引下拨开学生心中一个个谜团。最后，在讨论中共同归结文章中心思想。深刻地剖析了一个在贬谪中的苏轼在月夜复杂的情感。简单的两个问题，在精细的研讨中，竟把文本主要思想内容深刻地挖掘了出来。美哉！妙哉！
　　 拓美文的板块，如同粤式菜系：花色繁多，形态新颖，善于变化。关于本文，在写作手法上有许多可取之处。在总结中，她都一一点了出来。如：修辞新颖：运用比喻，神行兼备；想象丰富：积水、荇藻的错觉；虚实结合：扑朔迷离——恍然大悟；正侧结合：一笔两写，月——竹柏；用词精当：删一字不可。并且，此位女教师在总结完后，没有面面俱到，而是在修辞上进行了拓展。把“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”改换为“庭下如积水空明，竹柏影似水中藻荇交横”，归结出虚实结合的好处；又改换为“庭下如积水空明，水中藻荇交横，竹柏影也”，归结出本文用词之精当，删一字不可。设计真可谓是剑走偏锋，独辟蹊径。最后，推荐学生课下阅读林语堂的《苏东坡传》和余秋雨的《苏东坡突围》，来了解苏轼——一个一生坎坷但又拥有旷达人生的人，加以延伸拓展，使学生领略了苏轼的魅力。一堂课下来，令听者如饮甘醴，啧啧细品，回味无穷。抬头细观此位女教师，淡妆峨眉，素面朝天，竟有一种清水出芙蓉的天然之美。拥有内涵的女教师在课堂上化茧成蝶，蜕变为最美的仙女。此女教师谓谁？长春市72中学胡哲老师是也。
　　 在教师这一群体中，在课堂上绽放美丽女教师可说不胜枚举。还有两位我所佩服的在课堂上绽放美丽的女神级的人物。
　　 一位是现在任教于北京西山六中的王君老师。我在观摩王君老师的课堂教学视频时，我感受到了她的课堂的美。她的课堂，在她的精心设计下，如行云流水般，令听者倍感舒畅。通过和学生的平等对话，她运用美丽的心，编织了一个美丽的课堂。最令人称颂的是，她的课堂永远充满了青春而灵动的气息。她那极具青春活力的态势语言，极富吸引力的课堂语言和那极具亲切力的师者风范，会把你带入到他所创设的课堂环境中，弥散着青春气息的课堂让你欲罢不能。王君老师，一个生长于蜀地綦江小城的娇小的平民女子，在她的课堂上涅槃了，成为一个舞动九天的凤凰。
　　 一位是任教于牡丹江市第二中学的董一菲老师。董一菲老师的课堂是充满诗意的。在她的课堂上，充满诗意的语言处处皆是，一首首诗词信手拈来，为课堂增色多多。她在课堂上能够感动学生，使学生徜徉在诗意语文的境界中。而作为一个感性的女子，她也被学生时时地感动着。正如她在《我的诗意语文观》一文中指出的所说的：应当给学生“一个悲天悯人的情怀”、“成为一个善感的人”、“一个爱的信念”。有段时间，董一菲老师由于病魔的缠扰，暂时离开了课堂。但今年年初她又回到了学校，走上了讲台。病后的董一菲老师虽然面容略显憔悴，但只要站在讲台上，她就顿时光彩照人，美丽无比。因为，课堂，使她成为了一株永不凋谢的花朵。这样的一位在课堂上能够感动学生，拥有爱心，充满诗意的女教师难道不是最美的吗？
　　 我想，普天之下的女教师都可以成为最美的女人。长春市72中学的胡哲老师用她的课堂证明了她的美丽，王君老师、董一菲老师也用她们的课堂证明了她们的美丽，你们呢？女教师们，你们也可以在课堂上证明你们的美丽。这样做，可以节省买化妆品的钱呦！