考后杂想—人性、人道、仁慈

摘要：考的成绩不好，自己伤心难过；考的成绩好了，排名在本年级前边，看到年轻教师心急火燎，或是伤心的样子，感觉自己像是跟他们争抢什么，内心也不是太高兴。人啊，真是一个矛盾体。为什么教学非得像打仗似的分个输赢，学校排了老师排，学生排，把老师、学生的自尊伤个淋漓尽致，中国真是人多，不在乎感受。 明天在给学生公布成绩后，我应该这样说；“同学们，我们考得好的同学不要骄傲，继续努力，用你们聪明智慧的头脑去迎接新的挑战，争取升入六年级后再创辉煌；成绩不理想的同学咱们也不要灰心丧气，假期做好《暑假生活》里的每一道数学题，多动脑思考，多归纳总结，多想想综合应用题的来龙去脉，只要你用心，最后肯定能取得好成绩的。”
　　 虽然学生们小，只有十一二岁，我想他们也是有自尊心的，他们的自尊心也需要受到保护。傲然同学平时很用功，但这次只考了77分，明天一念分数，他心里肯定不好受；吴语林，吴思雨上数学课很是配合，积极回答问题，这次却只考了六十多分，所以我不忍心再用语言伤害他们的心灵。虽然我的自尊心屡遭践踏，乡里会不客气地给各班一一排名。中国的教育是这样的，我也只能用比尔盖茨的一句话来搪塞自己：“别把自己看得太重，没有人会在乎你的自尊。”我真希望老师们在看排名表时别太注意我。伤痛由我一个人放假后慢慢疗。
　　 不知道明天校长开会时会是什么脸色，真希望学校其他教师的成绩好一些，这样我们学校的成绩排在前边，校长就会高兴一点儿。
　　 考的成绩不好，自己伤心难过；考的成绩好了，排名在本年级前边，看到年轻教师心急火燎，或是伤心的样子，感觉自己像是跟他们争抢什么，内心也不是太高兴。人啊，真是一个矛盾体。为什么教学非得像打仗似的分个输赢，学校排了老师排，学生排，把老师、学生的自尊伤个淋漓尽致，中国真是人多，不在乎感受！
　　 美国看似霸道，有争霸全球之势，可对于孩童的自尊心，稍有微妙的变化却非常的在乎。记得九一年在电视中看过一个报道：一名美国记者来到中国一所小学采访，看到一名小男孩儿因考试排名在后挨老师批评站在墙角边哭泣而大大的不理解，愤怒的找到老师理论，为什么不保护学生的自尊心，为什么要用排名来伤害孩子们幼小的心灵？而老师也只能瞠目。中西方教育的不同，真的不知道哪个好，只能说各有利弊。唉，入乡随俗吧！不管怎么说，我也不会让学生为了有个好成绩而去作弊，这一点做人的原则我一定要坚持，哪怕排全乡倒一！
　　 平时对学生严格要求，认真细心，数学一就是一，二就是二，容不得半点儿马虎。考后镇定从容，冷静分析，多从自身找原因，不埋怨学生，考好的给以鼓励，考失利的给以安慰，教师是学生最好的心理医生。这样应该没错吧！
　　 以前还看过一篇文章，题目是《教育也要讲人道》，我比较赞同，我个人狭隘的认为，作为一个小学老师，就是不要用语言去蹂躏他们，不要整天用作业去压迫他们。学生在学校上完了课，回到家后还没清没完的做作业，星期天留的更多，一个小学三年级的学生，数学、语文、英语、科学、信息，门门要统考，门门都要留，真的叫人于心不忍，哪是阳光雨露的滋润，实在是一种摧残。幸亏是农村的孩子，经得起风吹雨打，天生的从小吃苦的命.有个别叛逆的学生，不愿做作业，老师怎么办？作业是留是不留，你说你数学科不留或是少留，可是语文、英语、信息、科学照常每天留，咋办？成绩考得不好是不是作业留的少，巩固的不好？唉！心慈面软还能不能教出好成绩?课堂啊！讲台啊！真的是想说爱你不容易！
　　 可有时又想，班里都是八九十分是不是不符合自然规律，五个手指头伸出来都不一般齐，何况活人乎？遗传基因总得有差异吧，但愿他们长大以后天生我材必有用，别因为他们小时候因成绩不好，排名在后而一辈子做人都没有自信吧！