存在 ——“试”后进“补”

手机的短信又响了一声，我没有看。我知道，这一定又是某某补习班的招生短信，他们真可谓见缝插针、无孔不入。昨天开家长会的时候，学校门口几乎成了列队迎接的阵势，我们家长走在其间，需要不停地摆手，好像明星一样在跟旁边热情高涨的人打招呼，其实，我们是在不停地拒绝，拒绝那些不停伸到你脸前的补习班介绍资料；我们又好像是案板上的肉，等待被人宰割。当时我一张都没拿，到了教室却意外地发现，课桌上已经被事先发好了厚厚的一沓。
　　 这些补习班的存在有什么意义呢？
　　 经常听说一句话，孩子身上的钱是最好赚的。这句话听起来刺耳，却非常形象。这跟现在社会的现状也有很大的关系。就好像现在很多“四二一”的家庭一样，四位祖父母外祖父母，二位父母，一个孩子，六个人盯着一个孩子。如果孩子需要花钱，那谁还会犹豫呢？
　　 老人可能自己舍不得吃喝，但一说用到孩子身上，就会非常果断，毫不犹豫，他们会想，只要对孩子好，花多少钱都可以。
　　 补习班也就应运而生。
　　 开始是兴趣班，之后添加了同步班，提高班，精华班，一对一精品班。很多犄角旮旯里藏着的补习班，也如深藏巷子的美酒一样，被很多人寻到，然后不论价格，风雨无阻地把孩子送过来。
　　 相对于普通教育，补习班也有他的优势，小的班容量，优越的环境，还有一些五花八门的门类和宣传，以及一些国家政策的操纵：比如一些奥赛比赛可以高考加分呀什么的，都让这些补习班有了存在的可能甚至必要。
　　 还有一些家长工作比较辛苦，他们就想着只要花钱让老师管着，总比自己管要好得多，所以，他们宁可花钱报补习班，也不愿意自己去研究，也没有耐心跟孩子讲解。
　　 更有甚者，把上补习班当成一种荣誉，好像可以上得起很贵很有名望的补习班，孩子就会高人一等……所有这些，就证明补习班的存在，绝对不是补习班的一厢情愿，是多方因素一起相互作用而造成的。
　　 补习班的存在是有必要的，那我们家长就必须选择补习班吗？
　　 我想，很多家长都在自问。尤其在考试结束之后，孩子的成绩总会有一些不理想的地方，这时也是家长的心最不坚定的时候。平实可能会对上赶着的补习班很讨厌，而这个时候，他们可能会想着，是不是给孩子找一个补习班，他的成绩就会提高呢？是不是因为当时家长拒绝了补习班，才导致孩子不理想的成绩呢？
　　 我非常理解这种感觉，因为从我的儿子大树很小开始，我就一直在做着同样的心理斗争。
　　 大树也上过很多补习班，从幼儿园时期的美术班，到学校的剑桥英语、数学、作文班、书法班，大树都上过，很多原本是应该休息的时候，我都需要带着大树奔波于很多补习班之间。
　　 记得当时的剑桥英语第一次公开课，校长和老师就激情洋溢地说，如果想学好英语，就一定要懂得坚持。那么如果今天很累，来不来上课？上！同学们异口同声地回答。如果今天感冒了发烧了，来不来上课？上！如果今天刮风下雨下雪了，来不来上课？上！说实话，当时听得我们心惊胆战，不想孩子这么小就面对如此激烈的竞争。
　　 可我们家长在抵抗不住补习班的诱惑之后，所能做的就是跟孩子一起风雨无阻。你看，不管天气多么恶劣，所有的补习班门口，都挤满了接送孩子的家长。从清晨，到日落。家长就是在用这种方法来替孩子坚持着梦想。
　　 在这次期中考试之后，是否选择补习班再次摆在我们的面前，我的心难免会犹豫，于是翻看了一下补习班的资料：无一不说名师任教呀，大班小班精华班自选呀，凭借成绩单打折收费呀，还有一些看起来非常诱人的介绍：八次集训，30到50分的大幅提高，助您赢在期末！选择**，就等于选择成功！请给我们一份信任，我们还学生一个惊喜……
　　 但是，补习班是真的可以帮助到孩子的学习吗？
　　 从我家大树来说，上了补习班的大树并没有收到太大的效果，学了两年多的美术，他依然画不好手抄报；学了两年多的书法课，他的字依然是老师每次都批评的对象；学了两年多的作文，他的文字依然像一盘散沙；学了两年多的剑桥英语，他一旦放下，就悉数全部忘记；学了两年多的奥数，原本是想应对初中择校入学考试，没有想到在升入初中之后，却成了方程式的绊脚石……
　　 大树的补习班虽然对他有一些帮助，但负面的影响还是很多的，我当时没有注意到，现在再回忆的时候，这些都浮现出来。
　　 有的家长可能会说，是不是你选择了不对的补习班？是不是你过高地估计了孩子的能力？是不是应该换一个补习班？
　　 昨天老师也说过，不是所有人都适合补习班，如果你的孩子可以做到课前预习，课上认真听讲，课后作业认真完成，并及时复习和总结，那么你可以选择一些补习班来进行一些综合练习和提高。但如果你学校里的基本都做不好，那么你选择补习班又有什么意义呢？打个比方，碗里的都吃不干净，那惦记锅里的有用吗？
　　 还有一些孩子不喜欢补习班，但被家长逼着去，反而会打破他们原本计划好的学习频率，这样也是得不偿失的。升入初中之后，很多学生有了手机，在学校里，学生们不敢用，在家里，他们也不敢用，但到了补习班，老师的监管不严，可能反而成了他们玩手机的适合场合，更有甚者，打着去补习班的幌子，偷偷去网吧寻找刺激的也大有人在。
　　 有的家长则说了，我上班很忙，孩子如果不去上补习班，就是去姥姥家或者奶奶家，老人也是一贯的溺爱，还不如放到补习班，让老师管管，总比那样好。有的家长也说了，上就一定会比不上好，你看那个谁，那个谁，上了补习班成绩提高了很多。还有的家长说，从众嘛，大家都上的，一定是好的。
　　 看到这些疑问，我也不好一句两句做一个解答，毕竟家庭和家庭不同，孩子和孩子不同，没有任何的可比性，也不能一概而论。但面对成绩是共同的。很多家长都在担心，如果孩子不上补习班，那么落后的成绩应该如何追赶呢？
　　 回望我的孩子上补习班的经历，我想如果时间可以重来，我宁愿把更多的注意力放到培养孩子的学习习惯上，学习兴趣上，那么我的孩子也许短时间内成绩不理想，但长远来说，他一定会厚积薄发，一定会越来越自如，越来越自信。同时，那些奔波在补习班的路上耽误的时光，也本应是他玩耍嬉戏的时间，而这些则让他错过了太多太多原本应该属于他的快乐。
　　 昨天的家长会也说了，小学是培养学习习惯，初中是培养学习方法，高中则是培养学习能力。我非常认同，小学成绩好，但习惯不好的，到了初中，成绩不会再好。学校成绩不好，但学习习惯很好的，到了初中反而会逐步的进步。所以，小学的习惯更重要，这些是那些语文、数学、英语补习班所不能给予的。
　　 到了初中，主要是一种学习方法的培养，这同样不能依赖补习班。从小学的三门主课到初中的七门主课，这种适应的过程，是需要孩子主动感知和调整的。这个时候，家长可以做一些疏导，可以有一些建议。及时观察孩子的表现，做好我们家长应该做的，比如语文和英语的听写、背诵签字，比如督促孩子分配好写作业的时间，整理好错题本等等，还有一些孩子写作业的细节，字的整洁与否，答题的布局设计，以及一些主动的课外拓展。再就是老师说的基础：预习、上课、复习、总结、考试，都要落实到位。
　　 昨天一些家长说，主科作业太多了，孩子们没有时间复习副科。我个人感觉，副科的学习重点在课前的预习和上课，课前看看需要上课的内容，然后上课时认真听讲，有不明白的地方，及时问询。然后再辅以课下作业认真完成，周末拿出一点时间做一个总结，副科的学科是不需要占太多的时间的。
　　 家长有这些疑问，说明他们也在反思孩子的教育，是一种非常好的现象。这也证明，“试”后进“补”是必要的，但此刻可以补充的不是补习班，是一个良好的心态，我们家长和孩子更多应该思考的是如何正确的面对考试成绩，如何调整以后的学习。
　　 如果这个时候，我们家长可以平心静气地跟孩子沟通，逐一进行分析和讲解，那么孩子会保留自己心中的自责，不会转嫁成对家长的埋怨，他的自责会是最好的激励，你的包容和宽慰、鼓励则是他最需要的动力。他一定会越来越好，越来越强，这种强不是外强中干，而真正的强。足够他们自己寻到适合他们自己的学习方法，并继而拥有很强的学习能力。
　　 人生中的考试绝不单单是上学期间的大考小测，更多的是一些没有固定答案的没有具体考场的没有有形同伴的无形考场，我们家长绝对不能让孩子产生依赖性，不能让孩子成为依靠大树的藤萝花，应该让他们自己学会坚强和勇敢。他们的天空，让他们去展翅翱翔；他们的风雨，让他们去直面；他们的幸福或者伤悲，让他们去独品。我们家长所能做的，就是果断地放手，继而远远地望着！
　　 “试”后进“补”，考验你我，也考验整个社会的教育制度，我做到了我的选择，您呢？