我为校外培训说几句

近日读《中国教育报》（2013年11月9日），有篇文章《家长莫当加重学生负担的“帮凶”》，很能引起我的思考。
　　 这篇文章，首先摆出了一则新闻：《宁波日报》报道该市江北区三江中学的老师在外开办培优班的消息，记者曝光这种教育部等部门三令五申禁止的“课堂内容课外补”的行为，其初衷是为学生减负，为家长减轻教育费用负担，其行为也是在履行媒体职责。但是，媒体的这番好意，竟然遭到家长的声讨，有的家长还发长帖控诉。
　　 文章然后针对消息中家长的声讨或者控诉，进行了动之以情，晓之以理的说服和规劝，旁征博引了很多教育理论家的理论作为论据，大谈“校外培训”的不合理，告诉家长，要积极为孩子“减负”而不能成为加重学生负担的“帮凶”。文章循循善诱、苦口婆心，为家长着想，为孩子健康成长着想，很是令人感动。
　　 可是，再看看我们的家长面临的教育现实，又觉得这篇文章理论上过得去，可是在现实中是很难行得通。
　　 先让我们到大街上看看吧，在中小学校的门口，各种有名字的没名字的培训班随处可见，有经过教育行政部门批准的，也有地下偷偷摸摸办的，有教师私自办的，也有社会上九流三教的人办的。既然三令五申禁止校外培训，那么为什么这些机构还理直气壮的存在？
　　 再听听我们的家长的苦衷吧，“不能让孩子输在起跑线上”这种宣传似乎已经得到全社会的认可，尽管这些年以来，我们总在宣传人生是一场马拉松，人生是长跑，而不是短跑，起跑线的成功固然重要，但是终点的胜利更加重要。可是这种宣传，似乎很是苍白。人生苦短，在美少年时，人在青少年时期，没有好的成绩，就没有好的大学可上。考试没有高分，名牌大学要吗？没有名牌大学有好工作吗？没有好工作有幸福人生吗？人之常情，这是每个家长都会思考的问题。也都会担忧的问题。
　　 我们的教育现状，好像存在着一个互相矛盾的问题：一方面教育权威或者理论家要求学生轻松成长的“象牙塔”式的素质教育，另一方面有存在着学生家长所要求的高分教育。常常是出现这样一种教育尴尬：理论家“诳”（说了好多理论，可是就是不管用），学校老师“疲”，家长“累”，学生“苦”。
　　 《家长莫当加重孩子负担的帮凶》一文中，倡导“家长要有内发式教育理念，要给孩子创造出一片自由翱翔的天空”。从理论上说，很有道理，可是首先“内发式教育”这个概念就让人一头雾水，再者，教育本身就是人类具有功利性的行为，我既然送孩子接受教育，就是为了孩子有好的大学上，有好的工作干，否则，他又在高的内在修养，不是一个人臭美吗，再说，我们的教育方针就是培养高素质的劳动者和建设事业的接班人。内在的高素质，可是不能劳动，或者不能很好地劳动，这是什么，这是书呆子，是鲁迅先生笔下的“孔乙己”。
　　 是的，我们现在学校是减负了，可是面临的问题是，减负以后，孩子在未来的高考中，能够取得很高的分数吗？谁也保证不了，家长可不看你什么素质不素质，绝大部分学生进入高校的唯一依据可还是高考分数。因此，必然出现的是学校想方设法减负，家长却千方百计增压。于是社会上的各种“培优班”“辅导班”大行其道，生意兴隆。家长就忙着送孩子假期上午上英语班，下午上数学班，晚上上写作班。禁止各种培优班，只是治标不治本，在现实的教育形势下，也可能是教育行政部门的一厢情愿，我们要从根本上解决问题，依赖的还是教育体制的改革，招生制度的改革，要把学生真正从“惟分是命”的困境中解放出来，只有如此，说不定真能实现《家长莫当加重学生负担的“帮凶”》一文中描述的：教育必须为学生创造一个能自由成长的环境。只有这样的环境，教育才会根据学生的内在需求来进行，使学生获得内在的和精神的自由。