十三年目睹之怪现状——同室操戈

工作十三年来，我见到了教育系统里的许多令人对“教师”这一称呼产生质疑的现象，看在眼里，我痛并心寒着。怅惘中，我在思考着，因为我也是这一神圣的职业中的一员。
　　 好！我先提出一个简单的问题，大家来回答一下：一天里，你和谁相处的时间最长？
　　 有的人说了，这还不好回答，和家人相处的时间最长。我说，你错了。那么，我们把你一天要做的事情大致的分一下：一天24小时，你有8小时的时间在睡觉，2个小时的时间在上下班的路上，我国执行的是8小时工作制，甚至有的时候工作还超过了8小时，而和家人在一起的时间最多只有6小时。也就是说，和同事相处的时间超过了家人。所谓，日久生情，和同事相处时间久了，所建立的感情应该是不是亲人胜似亲人啊！可是，真的是这样吗？
　　 作为教师，我们的同事我又简单地划分了一下：学校领导、同校老师、同科老师。看一看是否是“亲人”。
　　 校领导，是学校的当权派。所以，校内的个别老师为了达到自己的目的，不管在哪，见到各级领导都会送上亲切的笑脸，热情洋溢的问候。奴颜婢膝，媚态尽显。“领导！”“领导！”一声声教得人骨头都酥了；某哥某姐叫的啊，能把各级校领导叫得差一点甜死。领导心想：“这是亲人啊！我一天日理万机，处理大事小情，你说能不得罪人吗？你看他，对我多亲啊！以后有什么评职晋级，优秀先进的好事，我得可他来呀！”过后，但见此种教师可谓平步青云，风光无限。旁人观看，也认为这样的领导和下属亲如一家。可是，当领导因为各种原因离开了。这个领导所谓的“亲人”想起以往在这个要走的无好处可捞的人面前的失去尊严的表现，自尊心陡起，逢人便说领导的种种不是，能把人损死。这真是亲人啊！
　　 再说领导与领导之间。由于利益的因素，上下级的关系，上级领导想尽一切的办法压制下级领导，以便在他们面前建立自己的威信；而下级领导为了向权力的阶梯迈上更高的一步，在背地里也会想尽一切办法找上级领导的种种不是，以便时机成熟的时候向教育主管部门参领导一本，最终达到自己取而代之的目的。
　　 好！上下级的说完了，我们再看一看同级的普通老师。有人说了，小小的老师，既没权又没势，为了工作，为了生活我们走到了一起，这是上天冥冥中注定的缘分啊！应该有亲人的关系了。是吗？也不尽然。君不见，校园中一些教师为了所谓的利益，三个一伙，两个一串，搞小集团，蝇营狗苟，去做一些丧失人性的事情，弄得教师队伍乌烟瘴气。更有甚者，一些人闲来无事，躲一阴暗的角落里，或以如厕之名在操场上闲逛一两个小时，目的就是谈论东家长，西家短的，来贬低别人，抬高自己。
　　 那同科的教师之间是什么关系呢？做为同道中人，共同语言是很多的，可是，在教师的队伍里却往往不尽如人意。我想，同科教师很少有能成为真正的朋友，能够交心的。在现今的教育体制下，领导们为了所谓的激励教师的工作积极性之说，在考试的时候同一年级组的同科教师会有一个比较，比优秀率，比平均分，比及格率。这样一比较，高低尽显，分数多少尽现，教师们做为人，再像陶渊明那样的与世无争，在考完试之后，看着低人一等的成绩，心情也不会好吧！那就得想办法了，好，且看几种现象：
　　 考试前：想尽一切办法去找和考试相关的内容。如果是老师们通过自己的能力围绕考试范围做有针对性的复习我们姑且不说，因为这是自己的真实水平，应该表扬。但却有部分教师才去的确实投机取巧的办法，以获取考试的内容。或者是考前和教研员通话，通过询问，转弯抹角的谈此次考试的有关信息，教研员一着不慎，说不准就泄露天机（还有的是故意的）；或者是当学校拿到试题后，仗着和教导处领导之间建立的亲密关系，借考前分卷之名伺机而动，明里暗里的偷窥一番，再回去尽告学生。考完试还会使学生们奔走相告：此师乃高人，押题真准。
　　 考试中：会以各种理由到各个考场逡巡一番，看到自己教的学生，就轻移莲步，步履娉婷地走上前去，婀娜多姿地站在旁边，伸出纤纤玉手，前后翻看学生的试卷，看到错题，杏眼圆睁，朱唇轻启，一边训斥，一边面授机宜，说出正确答案。只不过训斥时声如巨雷，令考场学子笔为之落地，面授机宜时吹气如兰，语声莺莺。
　　 考试后：如果不是大型考试，学校往往安排同年组的老师批本年级的学生的题。一些老师们就根据学生的笔迹给分，如果叫不准是谁，就扒开试卷的装订线，偷窥一下姓名，接着以迅雷不及掩耳之势襟襟然继续批阅。最后，当成绩公布的时候看着比自己低的老师们暗自神伤的样子，面露得意之色，心中窃喜万分。
　　 那不考试的时候会怎样呢？表面上每天见面嘘寒问暖，关心备至，看起来关系铁的不得了。哥啊！姐啊！弟啊！妹啊！叫得真是甜啊！可是背地里会把对方贬得一无是处。
　　 ……
　　 不想再说了。我想，只要是当老师的，都会深有体会的，因为，在任何学校，都会有这样的教师。笔者在生活时时告诫自己不要做以上的事情。可是，我能免俗吗？为什么此种现象有蔚然成风之势？我想大部分教师都是形势所逼，不得已而为之吧？那么，根源在哪里呢？答案多多，标准不一。我也无需多言。但我想说的是，我们教师，都是经过了十多年的寒窗苦读当上的老师，不就是想有一份安心的工作，以养家糊口，维持自己的生活，过一种幸福的生活吗？如果一直生活在这样的状态下，幸福何在？教师是一个相对稳定的职业，同事之间共事二三十年的现象也不是什么奇事，也可谓是亲人了。可为什么就不能和睦相处，坦诚相见呢？非要弄得两败俱伤才好嘛？
　　 那么，我们教师怎样才能在工作的时候和睦相处呢？我想，那就是要放下那些不重要的物质利益，要真正地认识到建立一种和谐的人际关系是比金钱更重要的。不要为了权、钱、分挣得头破血流，同事之间要彼此欣赏，互相关心，互相鼓励，共同进步。大环境我们左右不了，小环境我们还不能主宰吗？
　　 值得欣慰的是，我见到了一些好的现象，也让我对教师队伍的未来充满了希望。
　　 在2012年夏季，临近放假的时候，我校进行了一次职称评聘。在这次职称评聘中，新来的刘校长领导聘委会成员以公平公正公开为原则，确实从老师的实际出发，制定了完善、可行而又深得人心的聘任方案。既照顾教龄长的教师，有让工作突出的年轻教师凸现出来，令全体教师信服，也激发了全体教师的工作积极性。教师们都知道，职称评聘是一个多么残酷的战场，有的老师可以在荣誉上不计较，但在职称评聘上却会较真，尤其是老教师。但这次，谁都没有挣，因为，他们都看到了希望。在2012年的夏天，我看到了人心的温暖。
　　 上学期初，一位政治老师没来上班，开教工大会的才知晓，得了乳腺癌。治病、住院花费不少，而她又是一位供养女儿上学的单亲母亲，生活可谓艰难。教师们好像没有约定，都自发地到医院去探望，学校也向教育局申请，把本年的贫困教师救助给了她。
　　 在王君老师的博客里看到过这样的一件事，说她曾经呆过一个很好的教研组。一位年轻的教师所教的班级的平均分总是比其他的老师少几分，甚是苦恼。老师们很是不忍，几个老师一商量，想出了一个绝好的办法：在一次考试中，故意把自己班的平均分压了压，第一次让那个年轻教师多了头魁。这下好，那位年轻教师工作积极性调动起来了，干劲也足了，整个教研组其乐融融的。可见，同科教师也不是敌我矛盾，关键是一种心态，我们只要不为难别人，自己也会感受到幸福。我多渴望有这样的一个教研组啊！
　　 人生如梦，教师工作奄忽便已做了十三年，还有二十多年的时光，我多渴望我能幸福快乐的工作。现在，我已经看到了些许的希望，我们教师现在就生活在功利之心，自私之心笼罩的阴霾中，但乌云是遮不住太阳的。是的，遮不住的，只要全体教师共同努力，定会还教育以朗朗乾坤。