老 师 独 白

摘要：从我的称呼中，你也许看出了我的职业，我的职业就是教书——“传道受业解惑也”。公众形象，就是鲁迅先生笔下的孔乙己，长衫眼镜是我的装束打扮。我不管在什么场合，总喜欢说教，这也许是我的职业病吧。 我是一名教师，大伙叫我老师。老师，既是一个个体,也是一个群体。古老的称呼是夫子，后来又叫先生，现在叫教师。我不知道教师是称呼，还是职业、事业，或许是合三为一。从古至今，老师就我有很多称谓，最古老的尊称——夫子，启蒙老师——西席，西宾，古时对老师的尊称——师长，山长，历史悠久的尊称——先生，广泛流传的敬称——老师，港台等地最流行的称呼——教员，在各级各类学校中以教育培养学生（学员）为职责的专业工作者——教师。
　　 此外还有很多喻称，质朴无华的——园丁，真挚感人的——慈母，温馨动人的——蜡烛，纯挚的——春蚕，生动形象的——春雨，高评价的——人梯，具有中国特色的——孺子牛，富有哲理的——人类灵魂工程师等等。也有不尽如人意的称呼，诸如教书匠，孩儿王，臭老九，黄豆先生，叫（教）驴（员）等名。
　　 我把自已的名字归纳总结了一下，可分为尊名——先生之类的，官名——教师等类的，常名——老师这样的，俗名——教书匠，孩儿王什么的，贬名——穷酸等，臭名——臭老九类别的，畜牲名——黄豆先生，叫驴等的（黄豆先生，叫驴的典故出自民间故事）······
　　 从我的称谓可以清楚的看出，我的身份由尊到贱，可以说是一世不如一世啊。谁叫咱出身低徴，且祖上就是吃百家饭，居无定所，周游历国的鼓手呢？史上把我的行业棑在第九位，与娼，丐为邻，不及戏子和鼓手。现在看，也确实不及戏子，鼓手们。他们有很多粉丝，崇拜者，老师有吗？
　　 戏子，鼓手的经济地位，社会地位也远在老师之上。即使是在求职难的今天，高考又有几个考生想报考师范类院校的呢，尽管国家出台了诸多优恵政策。连弟子也不崇敬你，可悲不？
　　 从我的称呼中，你也许看出了我的职业，我的职业就是教书——“传道受业解惑也”。用现代的话说，就是在各級各类学校中，以教育培养学生（学员）为职责的专业工作者。因此教师不仅起到传授知识，传承文明的作用，而且还是学识渊博，经验丰富，道德高尚，理智，稳重的典型。双重重担压在我的肩头，不仅传授知识，还要培育人才。你想，一个连自已也做不好的人，能担挡起育人的重担吗？可是有些人却“羨慕”地称，“从事的是太阳底下最光辉的职业”，神圣到是“人类灵魂工程师”，“人梯”，“蜡烛”云云。我真的这么神圣，伟大吗？
　　 我知道，这是人们对我的恭维和哄骗，给我戴高帽子，糊弄人。古往今来，老师大都是落魄之人，心比天高，命比纸薄，出于无奈，迫于求生，没得法才做起了“孩儿王”，受雇于人，两肩担着一张嘴，吃张囗饭。这样一些四肢不勤，五谷不分的书呆子，能做起培育人才、塑造心灵的工程吗？这育人工程可是天底下最伟大的工程，是精品工程中的极品工程呀。让我这样一个思维呆滞，思想守旧，胆识浅薄，目光短浅，生活贫困的穷酸为鸡毛蒜皮的一些细枝末叶还吹毛求疵的人去做这样的工程，不仅仅是力不从心，而且是无能为力，无梯上天呀。可有时我还自以为是，欣欣然，忘记了自已是谁，忘记了自已的出身门弟，甚至丢开了自已的祖宗，炫耀说，我祖上曾经也辉锽过。
　　 这人呀，自已不认识自已就难说了，一旦忘却了自已是谁，就天下无敌了，我可以说就是这样的人了。于是乎，我在家喝浆子，出外摆架子，西装革履，打肿脸充胖子，人模狗样，自视清高地出现在公众场合，带着患有咽炎的腔调，天文地理，古往今来，之乎者也一番。俨然是一位学识渊博，经验丰富，道德高尚，理智，沉稳的典型。然而在众人眼里不屑一顾，一眼就看出我是一个穷酸，一个穷教书的。我的公众形象，就是鲁迅先生笔下的孔乙己，长衫眼镜是我的装束打扮。我不管在什么场合，总喜欢说教，这也许是我的职业病吧。
　　 其实我很简单，是芸芸众生中再普通再渺小不过的一员。是大家对我的期望值太高，寄于的厚望太深，于是我也自以为是，自命清高，自命不凡，导致我在人群中不伦不类，格格不入 。
　　 告诉大家，我的职业就是教书，仅是教书而已，至于什么育人，我向来不敢承担，是众人強加给我的，你看我这形象，你看我这能量，能育得了人吗？我做人都是夾着尾巴连腰板都伸不直，能育人吗？你沒听说过，师不高，弟子拙吗？
　　 我教书，使用的工具特简单，书本，粉笔，黑板，可利用的场地特小，三尺讲台。就在这么小的场地上，使用这么简单的工具耕耘，播种，收获，还桃李满天下。我欣喜若狂，神了。
　　 我年年月月日日重复着一样的工作，付出爱，付出热忱，付出耐心，孜孜不倦，循循善诱，吃自已的饭，操别人的心，用自已的劳动态度获取收成。用幼儿的心理，抠眼剥皮的手段管理学生，难怪人们说老师是抠羊毛手了。
　　 实话说，没有人可以教人，只能去发现。学生的技能不是教会的，是学生自已学会的。因此，我吿诉家长，学校教育，小学是培养兴趣阶段，想办法让学生从小就形成良好的学习态度和习惯，产生浓厚的学习兴趣，浓厚的学习兴趣爱好有了，还怕学生以后学不好。初中是打基础阶段，保持良好的学习兴趣和学习习惯还愁打不好基础。一上高中，就是知识积累了。上大学后就属深造，探究，发现了。
　　 人在幼儿时期，是人性、智力发展的重要阶段，天性就是玩耍，冒险，以此来增加技能，拓展能力，发展智力。然而好多家长老要扼杀孩子的天性，一味的強调学习，学习，有功效吗？试问一个普通家长，你五岁前记下来的二十首唐诗，现在能背出几首，还不是上学后记下的吗？到是儿时干得那些趣事，险事，蠢事到五、六十岁还记忆犹新。
　　 把一个泯灭了天性的孩子交到我手里，我实在无力给你培养成一个人才，既使是扶起我的老祖宗来也不可能点石成金。试想，一个孩子，七大八小最少有十位家长，在加上七大姑八大姨的，这么多家长还教育不好一个孩于，让我一个老师去教育好六、七十个孩子，难不难，你说。你们也太相信我了，太抬举我了，太神化我了。殊不知，我也是个人，一个极其普通又手无缚鸡之力的庸人，和大家一样，有着七情六欲且又很俗，咋就一下子把我抬到圣人的高度了呢。要求我道德高尚，品质优良，学识渊博，可以，我尽力。要求我不食人间烟火，无欲无求，不可能！我不比别人少什么，也不比别人多什么，我是一个连溫饱都解决不了的人，当老师是出于无奈，是为了养家糊口。我最大的长处就是比别人多啃了几天书本，多认了几个字，別无它能，能为人师表吗？
　　 看看在别人眼里我是怎样的一个人吧。有人这样评价我：自视清高，互不买帳，好囗舌之争，为一些鸡毛蒜皮之事争个是非曲直。过分自我，不正视他人的优点和长处，喜欢在细枝未梢上自我表现。过分吹毛求疵，在淫威和暴力下出奇地忍辱负重。夸大自已的不幸和痛苦，而不同情别人。抱怨多，行动少。在乎个人安危，缺乏牺牲精神，斤斤计较。我就是这样一个“为人师表”的东西，能成个气候吗？哈哈哈……别人对我的看法，是由我自己的所作所为形成的，我决不怨恨别人，我确实是如他们所说的那样，有过之而无不及呀，我也确实是这样一种人，无奈啊，祖上传下来，好不跟。
　　 我的这一通自白，让你们烦了吧？人不死，性不改，天生就这德性。好在当今社会重视教育，我这个老师也就开始扬眉吐气了，头上也开始有光环了，待遇也有所改善了，工资也规定不低于公务员了，似乎我的心态也开始平复了。本应心平气和地静下心来两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书教书育人了，咋就又不守凊贫，眼睛突然长在头顶上攀高比贵了呢？要什么车，要什么房呢？有人骑马，有人骑驴，我身后还有推车的，返回头来看，推车汉也坐上直升飞机在天上转，我成了最后一个抬轿汉。难怪呢！这人不中惯，给点颜色，就灿烂，还想开染房咧。
　　 就说上这些哇，不是又在说教吧？刚吃了几天饱饭就脾胃不适，撑的。